【正文】  【摘 要】 民间艺术作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。在小学美术课程中渗透民间艺术，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还有助于传承和弘扬民族文化。本文通过分析民间艺术在小学美术教育中的重要性，探讨了在小学美术课程中渗透民间艺术的策略和方法，旨在为小学美术教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。
　　【关键词】 小学美术；民间艺术；渗透策略

　　一、引言
　　（一）研究背景
　　随着全球化和现代化进程的加速，民间艺术面临着传承和发展的困境。同时，在小学美术教育中，对于民间艺术的重视程度相对不足，学生对民间艺术的了解和认识较为有限。因此，如何在小学美术课程中渗透民间艺术，成为当前小学美术教育领域亟待解决的问题。
　　（二）研究目的
　　本研究旨在探讨在小学美术课程中渗透民间艺术的有效途径和方法，以提高学生对民间艺术的认知和欣赏能力，培养学生的民族自豪感和文化认同感，促进民间艺术的传承和发展。
　　（三）研究意义
　　1.？理论意义
　　本研究有助于丰富小学美术教育的理论体系，为民间艺术在小学美术教育中的渗透提供理论支持。
　　2.？实践意义
　　通过本研究，可以为小学美术教师提供切实可行的教学策略和方法，指导教师在教学实践中更好地渗透民间艺术，提高教学质量。
　　二、民间艺术在小学美术教育中的重要性
　　（一）培养学生的审美能力
　　民间艺术具有独特的审美价值，其形式多样、色彩鲜艳、造型夸张，充满了浓郁的生活气息和艺术魅力。通过欣赏和学习民间艺术，学生能够拓宽审美视野，提高对美的感知和判断能力，培养独特的审美情趣。
　　（二）传承和弘扬民族文化
　　民间艺术是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史、信仰、价值观和生活方式等。在小学美术课程中渗透民间艺术，能够让学生了解和认识民族文化的内涵和特色，增强民族自豪感和文化认同感，促进民族文化的传承和弘扬。
　　（三）激发学生的创造力和想象力
　　民间艺术具有丰富的创意和想象空间，其独特的表现手法和创作方式能够激发学生的创造力和想象力。学生在学习和模仿民间艺术的过程中，可以打破常规，发挥自己的创意，创作出具有个性的作品。
　　（四）促进学生的全面发展
　　美术教育对于学生的全面发展具有重要意义，而民间艺术的渗透能够进一步丰富美术教育的内容和形式，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和表达能力，促进学生的身心健康和综合素质的提升。
　　三、在小学美术课程中渗透民间艺术的策略
　　（一）挖掘民间艺术资源
　　1.开展民间艺术调查
　　教师可以组织学生走出学校，步入社区，乡村和公园开展民间艺术调查活动，寻找身边的民间艺术形式，如剪纸、年画、刺绣、木雕等。通过实地考察和采访民间艺人，学生能够亲身感受民间艺术的魅力，了解民间艺术的创作过程和文化内涵。
　　2.利用网络和图书馆资源
　　教师可以引导学生利用网络和图书馆资源，查阅有关民间艺术的资料和图片，了解不同地区、不同民族的民间艺术特色。同时，教师也可以为学生推荐相关的书籍、纪录片和网站，拓宽学生的学习渠道。
　　（二）优化教学内容
　　1.将民间艺术纳入教材
　　将本地《剪纸艺术》、《民间刺绣》等民间艺术融入小学美术教学内容之中，让学生在课堂上能够系统地学习民间艺术的知识和技能。展示《剪纸》、《民间刺绣》作品，让学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。介绍民间刺绣的历史渊源和地域特色，讲解剪纸、刺绣的基本方法。
　　2.整合民间艺术与现代美术
　　教师可以将民间艺术与现代美术进行整合，让学生在对比和分析中发现民间艺术与现代美术的联系和区别，从而更好地理解民间艺术的价值和意义。例如，可以将民间剪纸与现代平面设计相结合，让学生体会民间艺术在现代设计中的应用。
　　（三）创新教学方法
　　1.情境教学法
　　教师可以创设民间艺术的教学情境，让学生在特定的情境中感受民间艺术的氛围和魅力。例如，在教授剪纸艺术时，可以将教室布置成一个剪纸艺术工作室，播放欢快的民间音乐，让学生仿佛置身于民间艺人的创作环境中。
　　2.项目学习法
　　教师可以设计以民间艺术为主题的项目学习活动，让学生以小组合作的方式完成项目任务。例如，让学生分组制作一幅民间艺术主题的壁画，在这个过程中，学生需要进行资料收集、设计构思、制作实施等一系列活动，培养学生的综合能力和团队合作精神。
　　3.？多媒体教学法
　　利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，展示民间艺术的作品和创作过程，让学生更加直观地感受民间艺术的魅力。例如，通过播放民间艺人制作木雕的视频，让学生了解木雕的工艺流程和技巧。
　　（四）开展实践活动
　　1.民间艺术创作活动
　　组织学生开展民间艺术创作活动，如剪纸、绘画、手工制作等，让学生在实践中掌握民间艺术的创作方法和技巧。同时，鼓励学生发挥创意，将民间艺术元素与现代生活相结合，创作出具有新意的作品。
　　2.民间艺术展览
　　举办民间艺术展览活动，展示学生的民间艺术作品，让学生在展示和交流中获得成就感和自信心。同时，也可以邀请家长和社区居民参观展览，扩大民间艺术的影响力。
　　3.民间艺术体验活动
　　组织学生参加民间艺术体验活动，如参观民间艺术博物馆、参加民间艺术节庆活动等，让学生亲身体验民间艺术的魅力和乐趣。
　　（五）加强师资培训
　　1.开展民间艺术培训课程
　　学校和教育部门可以组织教师参加民间艺术培训课程，邀请民间艺人或专家为教师授课，让教师系统地学习民间艺术的知识和技能，提高教师的民间艺术素养。
　　2.校际交流与合作
　　加强校际之间的交流与合作，分享民间艺术教学的经验和成果。教师可以通过观摩其他学校的民间艺术教学活动，学习借鉴先进的教学理念和方法。
　　（六）建立评价机制
　　1.多元化评价指标
　　建立多元化的评价指标，不仅关注学生的作品成果，还要关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、创新能力等方面的表现。
　　2.过程性评价与终结性评价相结合
　　采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习进行全面、客观的评价。过程性评价可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行，终结性评价可以通过作品展示、考试等方式进行。
　　3.学生自我评价与互评
　　鼓励学生进行自我评价和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知和评价能力。
　　总之，在小学美术课程中渗透民间艺术是一项长期而艰巨的任务需要学校、教师、学生和社会各界的共同努力。相信通过我们的不断探索和实践，民间艺术一定能够在小学美术教育中绽放出更加绚丽的光彩，为培养具有民族文化素养和创新精神的新一代人才做出更大的贡献。
　　参考文献：
　　[1]北京师范大学出版社，2002.[2]冯骥才，中国民间美术分类学研究[M]．北京：中国古籍出版社，2006.
　　[2]尹少淳，美术教育：理想与现实中的徜徉[M]．北京：高等教育出版社，2005