【正文】  【摘 要】 新课程背景下，我国教育行业对初中道德与法治学科核心素养培育提出了许多的新要求，教师利用有效的方法着重培养学生核心素养，可以让学生具备关键发展能力，形成正确的价值观念，踏上成才之路。下文论述的相关内容便是对初中道德与法治学科核心素养的培育路径的分析。教师可找准教学目标中核心素养的切入点，不断加大核心素养培育力度，确保核心素养的培育效果。
　　【关键词】 初中；道德与法治；核心素养培育；路径

　　初中道德与法治教师可通过合理利用资源，拓展学生获得核心素养的渠道，或者，丰富教学方法，提高教学效果。此外，教师也要注重依据实际情况对自身专业水平进行提高，这样才能使教育教学顺利开展，让教育教学获得进一步的效果提升。让学生逐渐具备和强大的初中道德与法治核心素养促使其在面对复杂情境时，综合运用特定学习方式孕育的观念和思维，获得更好的发展。让学生世界观和人生观及价值观的提升有源源不断的助推力。
　　1.初中道德与法治教师培养学生核心素养的目的
　　众所周知，在教育发展新阶段，核心素养是学生成长成才的必备素养。教师采用有效的方法培养学生的核心素养，可以让教育教学效果迎合新课程教学需求，让学生具备较强的思维能力、具备较强的实践能力等。另外，教师落实有效的培养学生核心素养的方法，还可在道德与法治教学中加强世界观和人生观以及价值观等正确发展观念的教学融入，实现整合性教学。从多方面和多角度体现初中教师培养学生核心素养的重要性和必要性。
　　2.初中道德与法治学科核心素养的培训方法
　　2.1教师结合教材内容找准教学目标中的核心素养的切入点
　　教师可结合初中道德与法治教学内容比较丰富，不同内容有不同的教学目标，探索教材内容，找准教学目标中的核心素养切入点，让核心素养培育教学开展的更加顺利，让核心素养培育教学效果得到保障。初中道德与法治教师讲解有关“珍爱生命”教学内容时，可基于教材中用大段的理论文字讲述了生命的起源，同样讲述了人类在发展的过程，中学会尊重自然，才能更好的生存和发展，以生命可贵和珍惜生命以及敬畏生命为核心素养切入点，引领学生在面对困境时，让其拥有积极乐观的生命态度，让其拥有迎接挑战的勇气和决心，确保学生能深层次学习初中道德与法治知识的内涵，让学生人生观和世界观变得更加美好，拥有较强的核心素养。另外，结合责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求，让学生发现责任意识，能在日后学习和发展中对家庭、对社会有较强的责任感。积极参与社会活动，积极服务社会。在整体上，初中道德与法治教师可根据该学科传递的以礼待人和法治观念对学生三观建立和发展促进都能产生较强的影响，依照三维教学目标组织课堂教学做针对性的教学优化，可通过完成新课程背景下的教学优化任务，让初中道德与法治教学在开展的过程中能在众多教学内容抽丝剥茧中找到与核心素养契合的点，体现教学价值。
　　2.2教师充分利用资源拓展学生获得核心素养的渠道
　　初中道德与法治教学中教学资源比较丰富，主要是因为该学科教学知识存在许多的社会问题和社会现象以及情感体验，教师若能依据实际情况利用好充足的资源优化教学，让教育教学朝着核心素养培育方向发展，可确保初中道德与法治教学相比以往，更注重释放学生学习的天性，帮助学生强化核心素养，发展学生的创造力。初中道德与法治教师讲解有关“诚信”内容时，为确保充足的教学资源能得到合理的应用，可以利用多媒体设备在课堂上向学生更为直观性的讲解《曾子杀猪》故事引入诚信知识。一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面可以提高学生对所学内容的理解性。随后，初中道德与法治教师可通过组织学生以小组为单位讨论故事理解，确保课堂上每一位学生都有参与活动的机会，确保课堂的互动性和趣味性能得到显著的提升。
　　2.3教师利用丰富的教学方法让学生在合作学习中形成了较强的核心素养
　　丰富的教学方法相比单一的教学方法更具备一定的可行性，可以调动学生学习的热情，帮助学生丰富实践学习经验。初中道德与法治教师也可通过丰富教学方法，让学生在合作学习中交流学习经验，提高学生学习质量。初中道德与法治教师讲解有关“公民的基本权利”教学内容时，可通过摒弃以往向学生单方面传授理论知识的教学方法，将学生科学合理的划分为不同学生小组，将公民基本权利相关知识编辑成不同的考题，创设知识竞赛的合作学习场景，让学生在互动性较强和趣味性较强的学习环境中，学习重难点知识，并培养了学生的合作能力，强化学生的思维。让课堂教学变得更加轻松。
　　除了以上列举的初中道德与法治学科核心素养的培训路径，教师还可对初中道德与法治学科核心素养的培训路径进行不断的延伸和拓宽，让学生有积极情绪、有高雅情趣、有健全的人格，确保学生在面对挑战时，可以保持积极的态度，在健康的心理状态的引领中，发现成才。
　　结合上述论述的相关内容可具体总结为，初中道德与法治学科教学效果直接影响初中教育教学水平。初中道德与法治教师可利用先进的观念和有效的方法，推进初中教育教学进步，在新教育环境下为国家培养合格的人才。为此，初中道德与法治教师可通过结合教材内容找准教学目标中的核心素养的切入点、充分利用资源拓展学生获得核心素养的渠道、利用丰富的教学方法让学生在合作学习中形成了较强的核心素养等，避免在新教育环境下照本宣科的教学，而是以更加开放的教学方式，结合新教育观念和灵活的教学方式对学生进行教学启发，促进学生全面发展。
　　参考文献：
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