【正文】  【摘 要】 随着新课标指导教学改革的进一步深化，小学数学课程内容的结构化设计已成为基于核心素养导向下提升教学质量、培养学生数学关键能力的重要途径。本文旨在探讨小学数学课程内容的结构化设计原则与实践策略，并结合具体教学案例分析结构化设计在小学数学教学中的应用效果。
　　【关键词】 小学数学；课程内容；结构化设计；教学实践

　　数学作为基础学科之一，是门结构化的科学，在义务教育阶段育人中占有不可轻视的地位。近年来，随着育人理念的不断更新和教学方法、实施手段的持续改进，小学数学课程内容的结构化设计逐渐成为教学改革的热点。结构化设计强调课程内容各知识之间的内在联系和逻辑性，加强结构化设计与实践有助于学生形成系统的数学认知结构，提高问题解决能力。因此，在全面践行新课标指导教学改革的今天，很多致力于课堂教学质量提升的探研者都开始了这一理念落实的教学探索。本文将从理论到实践深入探讨小学数学课程内容的结构化设计及其在教学中的应用。
　　一、小学数学课程内容的结构化设计原则
　　（一）系统性原则
　　逻辑性非常强的数学课程在内容上应构成一个完整的知识体系，各知识点之间不能象编排上那样割裂分开而应相互关联、层层递进。在设计课程内容时教师应遵循数学知识的内在逻辑层层递进，确保参与学习的学生能够在实践过程中逐步建立起完整的数学知识框架。
　　（二）循序渐进原则
　　小学生的认知发展和其他能力发展一样具有阶段性特点，因此课程内容的设计应遵循由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序。落实到设计中时教师应通过逐步增加知识的广度和深度帮助学生逐步拓展数学视野，提升思维能力。
　　（三）强化实践应用原则
　　数学源于生活是数学生活化教学实施的重要原因。在课程内容的结构化设计中应注重数学知识的实际应用，也就是通过创设真实或模拟的现实生活场景引导学生利用所学的数学知识解决生活中实实在在的问题，增强学习的趣味性和利用数学知识解决现实问题的实用性。
　　二、小学数学课程内容的结构化设计策略
　　“设计体现结构化特征的课程内容”是新版课标在“课程理念”栏下明确提出的教学实践理念，要求教师以生为本优化数学课程内容，达成核心素养目标。作为一线教师，如何实现这一要求让学生获得新版课标倡导的良好数学教育呢？我从新课标指出的内容选择、内容组织、内容呈现三个方面出发，不断探寻结构化设计策略，以期更好地优化数学育人路径。
　　（一）整合课程内容，构建知识网络
　　结构化设计需要教师进行知识整合。落实到小学数学教学中就是要求教师应打破传统教材中知识点的孤立状态，通过整合、重组等方式将分散的知识点串联起来，形成相互关联的知识网络，完成课程内容的选择。例如，在教授分数计算时可以将分数的概念、性质、运算等内容进行整合以帮助学生深入理解分数的概念、本质和运算规律，助力知识形成系统结构。
　　（二）注重知识间的内在联系
　　在结构化设计中教师应深入挖掘数学知识间的内在联系，通过类比、迁移等途径进行内容组织，引导学生在直观呈现中发现不同知识点之间的共性和差异。例如，在教学几何图形时可以通过对比不同图形的特征和性质来帮助学生建立几何图形的知识体系。
　　（三）设计层次化的教学任务
　　结构化设计直接影响到结构化教学。高质量的教学常常是因材施教的结果。也就是说，结构化设计同样需要遵循因材施教原则。落实到设计中就是要针对不同层次的学生而设计出具有差异性的难度不等的学习任务。通过分层递进的教学方式，逐渐拓展课程内容，加深内容难度，满足不同基础学生、不同学习习惯、不同学习阶段的学习需求，使每个参与者都可以最大幅度地在原有数学现实上得到生动发展。例如，在布置作业时可以根据学生的掌握情况设计基础题、提高题和挑战题等不同难度的题目。
　　三、小学数学课程内容的结构化设计实践案例
　　结构化设计策略是否能为课堂优教提质埋单需要实践检验。在策略探寻中为了检验其给数学教学带来的助力效果必须要遵循结构化设计原则，将策略很好地课堂教学整合。接下来，我们以“数的认识”为例并按照以下步骤进行课程内容的结构化设计：
　　（一）梳理数的概念体系。从自然数到整数、分数、小数等进行概梳理念，促进学生建立起较为完整的数的概念认知框架，助力数感形成。
　　（二）挖掘数的性质与关系。引导学生探索数的性质，如奇偶性、质合性等，以及数之间的大小关系、运算关系等。
　　（三）设计实际应用情境。结合生活实际，设计购物、测量等情境，让学生在亲身参与的实际操作中对数学知识进行感受，体会其应用价值。
　　（四）分层递进的教学任务。根据学生的掌握情况设计不同难度的题目和挑战任务，激发学生兴趣，让他们在探究欲望内驱下充分发挥主体作用。
　　四、结束语
　　通过本文的探讨可以看出，小学数学课程内容进行结构化设计和实践运用对于数学课堂提升教学质量、培养学生数学核心素养具有重要意义。因此，在全面践行新版课标的教学实践中作为一线的教师应继续深入探索结构化设计的理念和方法，不断优化课程内容结构，以适应新时代小学数学教育的育人需求和改革发展。同时，学校和教育部门也应加强对教师结构化设计与教学的培训和支持，为小学数学课程内容的结构化设计提供有力保障。
　　参考文献：
　　[1]陈萍萍，单元整合视角下小学数学结构化教学策略探讨[J].教学管理与教育研究，2022（15）：69-71.
　　[2]董旭明，基于单元整合的小学数学结构化教学策略研究[J].试题与研究，2022（10）：182-184.