【正文】  本研究旨在探讨民族地区小学生语言表达能力的现状及提升策略。通过对民族地区小学生的语言表达能力进行调查和分析，发现存在的问题，并提出相应的实践措施。实践研究表明，通过多种方式的语言训练和教育干预，可以有效提高民族地区小学生的语言表达能力，促进他们的全面发展。
　　一、引言
　　语言表达能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于他们的学习、生活和未来发展具有至关重要的意义。在民族地区，由于语言环境、文化背景等因素的影响，小学生的语言表达能力可能存在一定的差异和不足。因此，开展民族地区小学生语言表达能力实践研究，具有重要的现实意义。
　　二、民族地区小学生语言表达能力的现状
　　（一）语言环境相对单一
　　民族地区的小学生在日常生活中主要使用本民族语言，接触汉语的机会相对较少，导致汉语表达能力相对较弱。
　　（二）语言表达不够准确和流畅
　　部分小学生在表达自己的想法和观点时，存在用词不当、语句不通顺等问题，语言表达不够准确和流畅。
　　（三）缺乏语言表达的自信
　　由于语言表达能力不足，一些小学生在课堂上或公共场合不敢主动发言，缺乏语言表达的自信。
　　三、提升民族地区小学生语言表达能力的实践措施及案例
　　（一）营造良好的语言环境
　　1.在学校中，教师应尽量使用标准的普通话进行教学，为学生创造良好的汉语语言环境。例如，在某民族地区小学，教师们坚持在课堂上使用普通话授课，并且鼓励学生在课堂上也用普通话回答问题。经过一段时间的努力，学生们的普通话水平有了显著提高，语言表达也更加流畅。
　　2.鼓励学生在课余时间多使用汉语进行交流，提高汉语的听说能力。如有的学校设立了汉语角，学生们在课间可以到汉语角与同学用汉语交流，分享自己的生活趣事和学习心得。
　　3.开展丰富多彩的语言活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，激发学生的语言表达兴趣。下五屯中心小学举办了“我爱我的祖国”主题演讲比赛，学生们积极参与，通过准备演讲内容和反复练习，不仅提高了语言表达能力，还增强了爱国情感。
　　（二）加强语言训练
　　1.课堂教学中，注重培养学生的听说读写能力，通过朗读、复述、写作等方式，提高学生的语言表达能力。在语文课上，教师经常让学生朗读优秀的文学作品，并要求他们复述故事内容，锻炼学生的语言组织和表达能力。同时，通过写作练习，让学生学会准确地表达自己的想法和感受。
　　2.开设专门的语言训练课程，如口语表达、写作技巧等，有针对性地提高学生的语言表达水平。一些学校邀请专业的语言教师为学生开设口语表达课程，教授发音技巧、表达方法等，学生们的语言表达能力得到了明显提升。
　　3.利用多媒体资源，如故事音频、动画视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达。例如，教师在课堂上播放有趣的动画视频，然后让学生用自己的话描述视频内容，既提高了学生的兴趣，又锻炼了他们的语言表达能力。
　　（三）培养学生的语言表达自信
　　1.教师要给予学生充分的肯定和鼓励，及时表扬学生的进步和优点，增强学生的语言表达自信。当学生在课堂上勇敢地发言时，教师给予积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可。
　　2.创设宽松的课堂氛围，鼓励学生积极发言，表达自己的想法和观点，让学生在自由的环境中锻炼语言表达能力。在一些课堂上，教师采用小组讨论的方式，让学生们在轻松的氛围中交流，畅所欲言，提高语言表达的自信。
　　3.开展小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相学习，提高语言表达能力的同时，也培养了团队合作精神。例如，在科学课上，学生们分组进行实验，然后每个小组派代表汇报实验结果和心得体会，通过这种方式，学生们的语言表达能力和团队合作能力都得到了提高。
　　四、实践效果与反思
　　通过一系列的实践措施，民族地区小学生的语言表达能力得到了明显提高。学生们在课堂上更加积极主动地发言，语言表达更加准确和流畅，自信心也得到了增强。然而，在实践过程中也存在一些问题，如部分学生对语言训练的积极性不高，语言环境的营造还需要进一步加强等。针对这些问题，我们将在今后的研究中不断探索和改进，以更好地提升民族地区小学生的语言表达能力。
　　五、结论
　　民族地区小学生语言表达能力的提升是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过营造良好的语言环境、加强语言训练和培养学生的语言表达自信等实践措施，可以有效提高民族地区小学生的语言表达能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。