【正文】  【摘 要】 小学美术教育是艺术教学的启蒙与基础，一方面对学生进行绘画、剪纸等美术技能、技巧方面的教育，另一方面是培养学生的审美能力和审美意识。长久以来小学美术教学都被当作“副课”，课时少，教学内容简单，教学手段单一，学生对美术学习的兴趣也不高。这与当前素质教育和全面能力的培养是相悖的。所以，将激发学生学习美术兴趣作为小学美术教学的出发点，能起到事半功倍的效果，对学生艺术修养和审美能力的提升起着决定性作用。本文从激发小学美术学习兴趣的重要性入手分析，进而重点探讨了小学美术教学中学生学习兴趣的激发策略，旨在促进小学美术教学的实效性，实现新课改目标和素质教育。
　　【关键词】 小学美术；激发兴趣；内容延展

　　兴趣是学习的直接动力，能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习积极性，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习兴趣。
　　一、内容延展，提高学习能力
　　小学美术教学中，激发学生学习兴趣的。首要前提是老师不仅具备相当的专业知识，更重要的是要能够结合小学生的特点。例如可以将美术史、美术大家的故事、美术经典作品注入日常教学，在激发学生学习兴趣的同时，拓宽美术教学的范畴。把大量关于美术的新鲜事物呈现在学生面前，鼓励学生主动思考，自主学习，对学生学习能力的提升大有裨益。美学从理论划分上属于哲学的范畴，对美的事物的辨析和对美的理解能够提升学生品位，从美术作品、美术实践中获取巨大的情感认同和成就，逐步实现从形式到精神的互动。在兴趣的驱动下，令人向往的美和美术更能对学生人格境界起到拔高作用。小学美术从最基本的涂鸦、绘画到手工、剪纸都有涉及，老师在教学中加强引导，以故事性、游戏性和直观性为教学宗旨，变教学为互动过程，在激发学生学习兴趣的同时通过一个个小故事、一场场小游戏培养学生的艺术感、动手能力、合作能力、表达能力和道德情感。例如通过《清明上河图》这一巨作，讲授创作的时代背景、画中的具体内容、绘画的构思和难度，将我国古代风土人情和得以传世的原因告诉学生，并鼓励学生进行体悟，培养其全面发展。
　　二、采用多种教学手段，增强教学效果
　　在美术课堂教学中，教师应面向全体学生，营造美的氛围，通过灵活多样的教学手段激发学生的审美情趣。例如，在课堂上，教师可以充分利用电教系统与直观教学的模式来调动课堂的学习气氛。利用幻灯片、投影仪等电教仪器，把课本外的一些欣赏图片带入课堂，既陶冶了学生的审美情趣又激发了创作热情。要使学生的兴趣持久保持，特别是要使学生创造的兴趣保持长久，还要做更多的工作。在课堂教学中，我主要体现多种教学的融合教学策略的运用。首先密切联系实际，灵活地、创造性地根据儿童的认知特点，按照由浅入深、由简到繁的发展阶段，对教材做恰当的计划安排，结合实际灵活机动地使用教材，对学生进行基础知识教学和基本技能的训练。根据儿童思维发展顺序“先形象，后抽象”的特点，先从开发儿童形象思维入手，对不同年级的学生采用不同的训练方法，对低年级的学生采取循序渐进的原则，不断巩固加深所学内容，对高年级的学生则采取跳跃性的原则，有选择的深入浅出。只有遵循以上基本教学原则，才能使学生在科学的理念中得到良好的教育。例如，一些美术教师在一开始的水墨教学中就把一整套笔墨程式教给学生，刻意临摹前人作品。这样，就在无形中扼杀了他们丰富的想象力和创造力，很容易挫伤儿童的学习积极性，令他们对水墨画望而生畏。对于笔墨与水分的教学，我常用“参与其间”的方式，让学生和老师一起飞舞毛笔，不知不觉间掌握正确的执笔方法和侧锋、中锋、顺锋等。如：通过示范让学生明白中锋勾丝，可以勾勒形象，侧锋铺毫，可以涂出大面积的色块。
　　三、教学方法的调整，改变教学环境 
　　传统的教学方式沿用多年，似乎老师教得认真，学生跟随老师的步调就是教学成功。但这种教学最大的问题是忽视了学生创造力的培养。所以对教学方法进行调整势在必行。利用环境的创设、故事的代入、多媒体技术等，使美术教学从理论性转为实践性，让学生多看、多听、多做，同时，教学中可以利用微课、翻转课堂、MOOC和分层教学等多种教学方法拓展教学空间、时间，使美术课成为小学生放松心情、陶冶情操、亲子互动、拓宽视野的课堂，更让小学生在“活”的教学方法中无声地学习到美术基础理论、基本技能和审美能力。激发学生兴趣，尤其是小学生的美术学习兴趣，教学环境尤为重要。美术不同于数学、语文等课程，其自身对教学环境的要求更高。所以在环境创设上应根据教学内容和学生喜爱程度进行改变。例如在三年级下册《森林王国》一课上，可以把教室装扮为森林。让每个人可通过绘画、照片、实物等形式来装扮教室，学生们踊跃度高。在上课前，将学生所有的有关森林的作品将教室布置起来，学生们不仅有自己的绘画，例如大树、花草，也有学生将动物卡通画、玩偶带来布置教室环境。 
　　四、讲究点评方式，培养学生的自信心、成功感
　　在美术教学过程中，学生是主体，不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，不要用成人的思维去束缚他们，也不要用成人的眼光去看待学生的作品，重要的是看学生在活动中是否有兴趣，是否认真去做了。老师则要做个有心人，随时观察他们的情绪变化，教师要对他们的点滴进步、闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无从下手，则要引导孩子们大胆操作，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。使学生更富有创作勇气和热情。教师要把握儿童的现有水平，帮助他们找到通过自己的努力能实现的具体目标，使他们一直沉浸在没有最好只有更好的追求中。
　　总而言之，激发学生学习美术的兴趣，才能使他们的学习变得主动，学习才是件愉快的事情。在教学中，利用多种方式和手段，激发学生兴趣，让学生在美术学习和参与过程中宣泄内心情感，提高创造能力，以实现美术教育的目标，促进学生全面健康发展。
　　参考文献：
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