【正文】  我们祖国的汉字蕴藏着我们祖先的智慧，是我国文化的瑰宝。写字教学在古代教育中就有着非常重要的地位，我们国家几千年来一直都非常重视书法写字教育。直到现在，随着少纸笔和无纸笔时代的到来，从幼儿园、小学生到大学学生，都存在一种现象，那就是书写能力的严重下降，所以，写字教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位。
　　一、写字教学的基本要求及教法
　　小学语文课程标准提出要求:低段学生写字教学中，要让学生学会汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规范写字，学会观察字的间架结构。在一年级的铅笔字写字课教学中，我首先让学生学会握笔的方法、写字的姿势、写字前的口诀等，观察田字格，知道田字格当中的横中线与竖中线在写字过程中起到的作用，写字时起笔与收笔的方法，时刻跟住每一位学生，进行单独指导，并且让学生学会简单的进行评价，同时说一说自己的改进措施。
　　要求中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，要做到书写正确、工整，初步学会用软笔临写正楷书字帖。我在教学中，利用学生已有的基础，对学生进一步严格要求，观察字形、对比笔画的长短、让学生找出书写时特别要注意的部分是什么，以及如何去观察一个字的特征等。也可以把要求会认的字分为类，学生已经掌握的，教师就不再过多占用课堂时间;再有根据学生独立识字的能力，可以自我学习能完成的，教师加强检查环节来保证自学的质量和有效性即可；再次是稍有难度的，可以安排学生小组合作学习，通过汇报的过程对学生进行点拨。这样的教学方法，既节省了教学时间，同时也确保把时间和精力集中在重点难点上，从而提高了学生的写字能力。
　　而对高年级的要求就更高了，在熟练使用硬笔书写楷书前提下，还要有一定速度，并能用毛笔书写楷书，向学生介绍各书法家的写字特点，找到适合自己的字帖，能掌握初步的临帖技巧，能够创作简单的书法作品，体验成功的喜悦，提高学生的写字技巧；指导学生对作品的评价、赏析，激发审美情趣，在书写中体会汉字美感。教师以严谨的态度对待每一堂写字课，进行认字和写字的有机结合。在教学生练字的同时，对语文课后生字进行指导。教育学生们写字练习中，学会踏踏实实做事，培养学生的专注力、耐心，使学生达到真正的训练和提高。
　　二、对写字教学的态度及思考
　　我对学生的书写力一直很重视，把写字教学作为素质教育的重点，重视学生基本功训练，但是缺乏专业指导经验，也由于不是所有语文教师都是专业书法教师，专业书法知识掌握不够全面，导致小学生书面作业书写不良现象非常严重，为改变这种情况，我觉得有必要进行更加深入的研究。
　　课下，我经常进行反思，一节写字课我收获了什么？孩子们学会了什么？哪里需要改进？哪里需要充实？如何让孩子们爱上写字？如何激发学生的书写兴趣等等。一系列的反思，使我的写字教学课有了一些新的突破。
　　三、存在问题
　　1、在小学生书面作业中、试卷答题中，我们发现书写的不良现象还是比较严重，主要有:错别字较多、字迹模糊不清、字体大小不一、不够端正，笔画不准、结构掌握不准等情况。有的甚至把自己的名字写错，或者写的模模糊糊，无法辨认，还有使用涂改带、修正液现象。
　　2、写字练习时不够专心，坐不住凳子，没有耐心和耐力，不能坚持到底。这一现象也是写字教学过程中的一种恶性循环，孩子刚刚入门，稍微增加一点难度，就不能坚持下去了，有的甚至越写越差，老师约束一下，好一段时间，然后又随意去写，这样反复的写字教学很难达到好的教学效果。
　　3、家长的不重视。现在大部分家长对应试教育特别重视，注重成绩，忽略孩子的写字教育。孩子的成绩已有波动，家长紧张的不得了，如果是字迹不工整，只会轻描淡写地批评孩子几句，但他们不知道，孩子的字迹直接影响到成绩，是不容忽视的。
　　4、师资的匮乏。现在小学写字课教学多数是由语文老师来承担，语文教师毕竟不是专业的书法老师，对于汉字的研究没有深度，也缺乏统一的培训及实践和研究，甚至有的语文教师自己也写不好汉字，如何去教学生书写就成了困难。
　　四、改进目标
　　小学写字教学是一项根基工程，学生的字底打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别困难。因此，小学阶段必须要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。现代的社会发展日新月异，但与我们弘扬民族文化是不矛盾的，方块字是我国的国粹，写好汉字是我们中国人应该掌握最起码基本功。对学生意志磨练、情操陶冶、良好习惯养成、坚强品格培养都会产生潜移默化作用。
　　1、培养良好的写字习惯。“字如其人”、“字正人正”，写字过程，其实就是育人过程。而这一切，电脑是无法取代。所以，应当教育孩子们坚持不懈的练习写字，把写好字作为一个持久的目标。
　　2、不断提高学生的写字兴趣，让写字成为孩子们生活中的重要部分。无论练习还是作业或者考试，让孩子们时刻谨记写字很重要，不可以因为书写而失败。
　　3、实行循序渐进式的教学方法，让孩子从中感受到收获的喜悦，从而达到坚持不懈的去学习。小的进步及时表扬，大的进步及时鼓励，使其更加努力的去研究写字，从中收获快乐。
　　五、实施策略
　　1、先从低段抓起，打好坚实的基础，让学生们在完成写字目标的基础上，进行思考回顾，自己去发现问题并且解决问题，加深对写字过程中遇到的问题的印象，从而形成一种习惯。也可以将自己的收获分享给同学，让同学们各抒己见，说说自己的写字小窍门。
　　2、从学生的作业及试卷答题抓起，写字不工整，模糊不清晰，都要进行扣分，以提高学生对写字课的重视。到了中高段，可以设立写字考试，对学生的书写能力及限定时间内写字的个数进行考试，严格写字的格式要求，教育孩子们，既要把字写好，又要有速度，只有这样才能使学生们的书写力得到全面的提高。
　　3、从培养写字教师入手，只有专业的写字教师，才能指导出专业的学生。现在的写字教师虽然不多，但可以进行培养，通过集中培训、个别指导、师徒结对子等形式进行写字教师的培优训练。教师应该放下姿态，虚心学习，为了孩子们的成长和祖国的文化，努力去学习，将我国的文化瑰宝传承下去。
　　4、定期举行书法名家的作品欣赏活动，在活动过程中，让学生树立学习写好字的目标。同时对学生优秀的写字作品进行及时反馈评价，树立身边的榜样。自主评出班级里的“小小书法家”，将他们的书写作业张贴在走廊的文化墙上，并拍照发给家长。不断激发学生的写字热情，使孩子们喜欢书写，爱上书写。
　　5、实施分层教学的方法，对基础较差的学生按照能力和兴趣进行分组教学。学生写字能力也是存在差别的，如果进度过快，对于接受么那的同学来说就很困难，时间久了，就对写字失去了兴趣，如果根据学生的写字水平和个人特点，将学生分成不同层次的小组进行教学，这样对不同学生的不同需求，具有了针对性教学，改变了写字教学的单一性和学习方式的不变性。
　　6、利用多媒体辅助写字教学。在现代的教育教学活动中，多媒体教学已经普遍的得到了应用，那么写字教学也不例外，在教学中，可以利用多媒体进行宣传中华传统文化的教育，欣赏书法家的作品，了解书法家的成功之路等，从而来辅助写字教学，激发学生的写字兴趣。
　　7、发挥我们教师自身的示范引领作用。在最初的教学阶段，老师可以时刻发挥自己的示范引领作用，身教实践胜于言教，利用板演、观看书写视频、投影书写等，来发挥自己的示范作用。在指导书写时，可以在学生的写字本上进行近距离指导，让学生体会起笔收笔的要领，老师也可以在投影仪上进行示范讲解，直观的展现在学生面前，让学生形象地感知书写过程。
　　总之，小学写字教学是一项迫在眉睫的工作，不容忽视，同时也令人深思，为了更好的进行写字教学，培养出更多的书写人才，我们要时刻从基础抓起，不容松懈。