【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学也面临着新的挑战和机遇。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其教学行为的转变与实践显得尤为重要。本文从新课程改革的背景出发，分析了新课标下初中语文课堂阅读教学行为的转变，并提出了相应的实践策略，以期为初中语文阅读教学提供一定的参考。
　　【关键词】 新课标；初中语文；阅读教学；教学行为；实践

　　一、引言
　　新课程改革背景下，我国基础教育阶段的教学目标、内容、方法等方面都发生了深刻的变化。作为基础学科之一，语文课程的教学改革备受关注。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其教学行为的转变与实践直接关系到学生语文素养的提高。因此，研究新课标下初中语文课堂阅读教学行为的转变与实践具有重要的现实意义。
　　二、新课标下初中语文课堂阅读教学行为的转变
　　（1）从“知识传授”向“能力培养”转变
　　传统阅读教学注重知识的传授，教师往往将文章分解为字、词、句、段、篇等知识点进行讲解。而新课标强调学生语文素养的培养，注重学生阅读能力的提高。因此，教师应将教学重心从“知识传授”转向“能力培养”，关注学生的阅读体验、阅读方法和阅读策略。
　　（2）从“教师主导”向“学生主体”转变
　　传统阅读教学中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识。新课标倡导学生主体地位，强调学生在阅读过程中的主动参与和探究。因此，教师应尊重学生的主体地位，采用多样的教学策略，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读、思考、讨论、交流。
　　（3）从“单一文本”向“多元文本”转变
　　传统阅读教学往往局限于教材文本，而新课标提倡多元文本阅读。这意味着教师应引导学生阅读不同类型、风格、题材的文本，教师可以将各类题材的名篇甚至经典文学作品片段引入课堂，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读鉴赏能力。
　　（4）从“应试教育”向“素质教育”转变
　　传统阅读教学注重应试能力的培养，而新课标强调素质教育。教师应关注学生的全面发展，将阅读教学与学生的生活实际、情感体验、价值观培养相结合，提高学生的语文素养，进而提高学生的综合素质。
　　三、新课标下初中语文课堂阅读教学的实践策略
　　（1）创设情境，激发阅读兴趣
　　教师应充分利用影音视频、游戏、故事等手段创设情境，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《孔乙己》一文时，教师可以播放相关电影片段，引导学生进入文本情境，激发学生的阅读欲望。
　　（2）开展合作学习，促进主动探究
　　教师应组织学生进行小组合作学习，引导学生主动探究文本，增强阅读体验，锻炼思维能力。例如，在教学《社戏》一文时，教师可采用任务驱使的方法，让学生分组讨论文中的人物形象、情节安排、主题思想等各个方面的问题，培养学生的合作能力和探究精神。
　　（3）注重方法指导，提高阅读能力
　　教师应关注学生的阅读方法，指导学生阅读不同的文本运用不同的阅读策略。例如，在教学《背影》一文时，教师可以引导学生运用“细读法”、“批注法”“赏析法”等方法深入理解文本，提高学生的阅读能力。在教学《经典常谈》时，教师可以引导学生运用“跳读法”“选择性阅读法”等了解名著内容。
　　（4）实施个性化阅读，尊重个体差异
　　教师应尊重学生的个体差异，实施个性化阅读。例如，在教学《壶口瀑布》一文时，教师可以针对学生的兴趣、特长、需求等方面进行差异化教学，采用朗读、赏析、改写等多种教学方式，让学生自由选择，以满足学生的个性化需求。
　　（5）开展课外阅读，拓展阅读视野
　　教师应鼓励学生开展课外阅读，拓展阅读视野。例如，教师可以推荐经典名著、优秀作文、时事文章等，引导学生自主选择阅读材料，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
　　新课标下初中语文课堂阅读教学行为的转变与实践是一项系统工程，需要教师不断更新教学观念、改进教学方法、提高自身素质。只有这样，才能适应新课程改革的要求，实现初中语文阅读教学的目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。