——从语文教材与高考试题的关系角度浅谈用好教材

  众人瞩目的2022年高考已经过去，反复研究2022年高考语文试题发现其与教育部编版高中语文新教材联系紧密。呈现出如下特点：
　　一、高考试题直接关联教材语句
　　名句名篇默写题是教材内容的直接考查。作为紧扣教材的试题，主要考查学生的记忆能力和理解能力，答案在教材中，但必须建立在对教材内容全方位理解的基础之上。新高考ⅠⅡ卷都出了不指定篇目的名句名篇默写题，需要学生对教材内容极为熟悉。
　　二、高考试题拓展关联教材篇目
　　全国甲卷的作文材料是《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节，此材料关联教材必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》。
　　全国乙卷现代文阅读材料选自萧红的《“九一八”致弟弟书》，关联必修教材下册《与妻书》一文，两篇文章体裁上都是书信体，内容上同样再现时代背景下青年的担当以及感人的的亲情；阅读重点均为把握情感线索，体会作者写作时复杂的心理和崇高的思想境界，且与语文读本必修下册“不一样的家书”这一单元属于同主题阅读。
　　三、高考试题迁移关联教材知识
　　全国甲卷和乙卷文言文阅读11题均是试题文本与教材中《鸿门宴》《赤壁赋》《短歌行》《孔雀东南飞》等课文实词含义的比较鉴别。新高考Ⅰ卷的文化常识考查的“乘”和“寡人”分别是教材必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》中书下注释里的知识。新高考Ⅱ卷现代文阅读第9题对童趣细节的考查是教材《林教头风雪山神庙》中环境、动作等细节分析的延伸。
　　四、高考试题升华关联教材思想
　　新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ题材料分别选自习近平的《加快构建中国特色哲学社会科学》和郑敏的《新诗百年探索与后新诗潮》，内容升华了教材必修下册第三单元的人文主题“探索与创新”，强调与时俱进，推动中华文化创新性发展。
　　全国乙卷作文试题围绕着“北京：双奥之城”，将2008年奥运会、残奥会与2022年冬奥会、冬残奥会以表格和数据的形式直观呈现，关联教材选择性必修上册第一单元人文主题“伟大的复兴”，联系现实，升华了伟大复兴的思想。
　　高考语文试题与语文新教材息息相关，那么日常教学中如何将教材和高考对接呢？基本的原则是坚持以“本”为本，吃透课本。语文高中语文教材像一个巨大的宝藏，蕴藏着许多有待我们发掘的内容。
　　一、挖掘教材的知识深度 
　　在熟悉高考考点和题型的前提下，有的放矢，深挖教材，抓住重点，掌握要点，夯实考点，弥补弱点。教师应树立四大核心素养一体化和资源开发的意识，根据教学实际需要，对教材内容进行重组整合或优化，链接高考考点。例如鉴赏教材中的诗歌时，梳理鉴赏诗歌语言、形象、表达技巧和思想情感的方法；学习教材中的小说时，总结分析人物形象、环境描写作用的技巧。同时，语文教材还是写作素材的宝库，积累素材是写作的前提，我们可以用归纳总结的方法，整理教材中人物体现出的精神品质，事件展示的观点道理等，丰富自己的作文资源。
　　二、开拓教材的内容广度  
　　在学科发展综合化趋势的大背景之下，高考试题也呈现出学科交叉融合的特点，所以我们的教学要从更广阔的视角补充语文学习的内容和完善学习的过程，向哲学、历史学等领域逐渐扩展，培养学生的综合素养。例如在学习必修下册《与妻书》时，给学生布置课前学习任务——搜集整理写作背景。学生了解辛亥革命的历史，在读相关时期的作品时就能够更深入理解。
　　日常教学时，还要成系统、有计划、持续性地进行语言、词汇、文体等相关知识的积累。例如学习《雷雨》这课时，积累破折号的用法；学习《说“木叶”》时，积累引号的用法。2022年全国甲卷第19题考查的就是引号的用法。
　　三、提升教材的思想高度 
　　《语文课程标准》中提到：“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。”教文是为了育人，学习语文教材，除了学习知识，提升能力外，还要在弘扬民族精神，培养热爱祖国、关注生活、奋发向上的人生态度，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感上下功夫。努力提升教材内容的思想高度，可以把社会热点与教材有机整合，用活教材，也可以用实际生活的素材来优化教材，还可以引导学生积极参与社会实践活动。
　　总而言之，高考试题源于教材又高于教材，教材和试题是木与本的关系，“求木之长者，必固其根本“。我们只有把握教材这个根本，深入挖掘教材，方能为高考锦上添花。