——以小班《泡泡奇遇记》项目活动为例

  【摘 要】 在项目活动中，幼儿表征有着独特的意义与价值。通过表征，幼儿可以巩固在探究过程中获得的知识与经验；通过表征，幼儿可以将自己的猜想与操作结果进行对比，以便回顾与总结；通过表征，幼儿可以对自己的实验过程加以分析并进行修改；通过表征，幼儿可以更加有意识地观察，更认真地思考，使他们通过个人、伙伴、集体等多种方式，将零散的知识经验系统规范化，为最终形成科学的概念，认识科学的规律，奠定基础。
　　【关键词】 幼儿表征；项目活动；小班

　　小班幼儿年龄小，认知水平低，缺乏对表征的认知与了解，而基于表征在探究性项目活动活动中的重要价值，如何让小班的孩子乐意表征、可以表征什么、怎么表征才能成为小班幼儿探究性项目活动的助推器，在《泡泡奇遇记》项目活动实践中，我进行了一些思考和探索，从幼儿的年龄特点出发，摸索出一些做法：
　　一、什么是幼儿表征
　　表征是幼儿思维内化的过程，幼儿借助自身直接参与的活动，通过一种或多种方式，较为清楚地表达自身需求，表达自己的思想和认识，从而来认识和了解事物，是幼儿从自我感知向思维过渡的中间环节。幼儿表征的方式包括语言、图画、肢体、眼神等。3-6岁的幼儿正处于表征敏感期且逐步形成有意的行动思维，他们的表征存在于一日生活之中，形式多样，可以是一幅画、一个标记、一个替代物甚至是一个简单的动作。《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是教师读懂幼儿的关键。
　　二、项目活动中如何支持幼儿表征
　　（一）支持幼儿多元的表征方式
　　“儿童有一百种语言”，我们应有“一百种聆听的方法”。作为成人，我们不能做偷走儿童“九十九种语言”的人，而应使用多种方式支持儿童表达，通过多渠道倾听儿童的声音。在《泡泡奇遇记》项目活动中，孩子们在探索制作泡泡水需要准备哪些材料和工具时，有的小朋友进行了讨论，笑笑：“需要肥皂，肥皂搓搓搓就有泡泡”，轻语：“还需要一个杯子用来装泡泡水”，淋淋：“吸管，用来吹泡泡”，安安：“还需要一根棍子，用来搅拌”，甜甜：“还有水，肥皂加水才能变出泡泡”，依依：“洗洁精，我想用洗洁精做泡泡水”；有的小朋友们也用绘画的方式进行了表征，还有的小朋友还和家长一起进行了调查，最后，通过汇总发现制作泡泡水的材料和工具有洗手液、洗洁精、洗发水、肥皂、洗衣粉、水、杯子、搅拌棒、吹泡泡的工具等等。
　　再如在成功的制作泡泡水后，孩子们最想做的事就是尽情的玩泡泡。首先，孩子们和家长一起制作了各种各样的吹泡泡的工具，随后，和小伙伴一起玩了吹泡泡的游戏，孩子们发现不同的泡泡工具吹出来的泡泡是不一样的，米豆爸爸制作的泡泡工具受到了小朋友的喜爱，小朋友们吹出了长长的泡泡龙；同时，小朋友在泡泡水里还加入颜料，用颜料泡泡水吹出了漂亮的泡泡画；在其他班表演节目的时候，小朋友也用吹泡泡的方式增添了气氛，孩子们玩的不亦乐乎，还和老师进行了一场总结分享会，孩子们自己进行了分享，我对他们的分享进行了分类，有材料、工具、步骤、特别注意、配比等等，孩子们获得了探究、质疑、思考的精神品质，促进幼儿逐步形成积极的生活态度；在实际操作过程中具备了观察、记录、动手操作、动脑思考、解决问题的能力；在分享认识中收获了大方、自信、尊重他人的品质，这些都成为孩子们今后继续探究的宝贵品质和动力。
　　当然，孩子们还想要把他们一步一步获得的收获和体验分享给其他人，那你们要怎么分享呢？孩子们一起制作了泡泡宣传海报，并请老师录制了视频，发送给其他班的小朋友进行观看。
　　（二）简单、卡通、生活化方式激发幼儿表征的兴趣
　　针对幼儿小肌肉群发育未完善、动手能力较弱，目的性差、极易受外部条件的干扰的特点。在设计幼儿记录表时，尽量使记录操作方便、形象生动直观、具体，有时甚至可以使用实物作为记录材料。在《泡泡奇遇记》项目活动中，当小朋友了解到制作泡泡是有比例时，但是由于小班孩子的年龄特点，孩子们还不能理解比例这个概念，于是我在这个时候引出了记录表供幼儿进行操作记录，在记录表的提供上，我以卡通图片的形式进行呈现，在第三次制作泡泡水的过程中，孩子们边实验边进行了记录，加一次水记录一次，加一次材料记录一次，这一次孩子们终于成功的制作了泡泡水，脸上洋溢着满满的成就感，孩子们分享了自己成功的经验。
　　（三）在项目活动开展中丰富幼儿的感知体验再表征
　　小班幼儿知识经验缺乏，动手能力差，记录表征能力较弱。因此，在项目活动开展过程中，引导幼儿多方位地去观察、感知体验，如在探索怎么使肥皂变小的过程中，孩子们进行了讨论，可以用一些工具将肥皂变小，说干就干，孩子们在幼儿园寻找了相关的工具，并进行了尝试和表征，在尝试和表征的工程中孩子们发现勺子压不动，很费力气；用轮胎和捣碎的会将肥皂粘在上面，不好取下来，只有刀是最快也最好将肥皂变小的工具。洗衣粉组的小朋友也讨论了怎么使洗衣粉融化的办法：恩恩：“可以不停的搅拌，不停的搅拌”，米豆：“我们可以加热水试一试，冰淇淋在夏天就是很快就化了”，听了米豆的提议，其他小朋友也觉得这个办法很不错，想要去试一试，于是洗衣粉组的小朋友进行了一次“洗衣粉加冷水和洗衣粉加热水”对比试验，通过实验记录对比发现，洗衣粉在热水里面很快就化了，洗衣粉在冷水里化的很慢很慢。
　　实践证明，让小班幼儿进行探究性项目活动表征是可行的，关键在于教师能否根据小班幼儿的认知水平和能力特点，提供合适的记录工具和材料，并进行适宜的指导。因为切实考虑幼儿的生理、心理特点，并从孩子的实际出发，幼儿也就愿意表征、乐意表征。
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