【正文】  【摘 要】 化学的实质是从微观视角研究物质构成、性质与变化规律，对于研究者或者是学习者来说，解决一个化学问题首先需要调动已有的知识储备以及认知经验，基于对表面现象的理解与观察进行合理的假设，然后依靠科学实验逐步揭示本质与发现规律，才可以最终解决问题并且获取新的技能与知识。在这一过程当中，“证据推理与模型认知”素养起到了决定性的作用。所以，在高中化学课程教学中，必须要致力于提高学生的证据推理意识与不同类型、形式化模型的建构能力。
　　【关键词】 证据推理；模型认知素养；高中化学；课堂教学

　　“证据推理与模型认知”作为高中化学核心素养的思维核心，不仅是对化学学科核心思想的概括，与此同时也是衡量学生学习化学知识以及解决化学问题综合能力的重要标准。鉴于此，笔者就对证据推理与模型认知素养在高中化学课堂中的落实进行了分析，以供借鉴与参考。
　　一、高中生化学核心素养培育中“证据推理与模型认知”的实践价值分析
　　从概念上看，证据推理是一种科学思维方法，其要求学生根据观察到的现象或者是实验结果，应用已有的知识或者是假设，进行逻辑推理，进而得出科学结论；而模型认知是一种科学化的认知方式，也是高中生需要具备的思维方法，其要求高中生通过模型的建立来对化学原理与化学现象进行描述与理解。首先，以“证据推理与模型认知”为导向，化学教师可以设计更具层次性的教育方案，拓展课堂教育的深度，保证化学课程教育效果得到提升。教师在推进化学课程教学的过程当中，需要把握核心素质的深度，保证化学教育效果得到提升。教师在推进化学教育的过程当中，需要把握核心素质的关键点，从“证据推理与模型认知”这个着力点出发，建构高水平的课堂形态，保证教育工作更具吸引力。证据推理与模型认知是高中生化学核心素养的重要内容，有利于教师设计更具体、更务实的教学方案，推动化学教学的转型升级。其次，教师以“证据推理与模型认知”为重点，推进一体化教学工作，有利于发展高中生的化学思维和探究能力，使其从表层的知识入手，逐步深入到化学的深层知识，稳步提升素养。证据推理与模型认知是高中生化学思维能力的重要基础，其体现了延展探索、结构认知、模型意识、理性推理以及逻辑思维等等思维，是高中化学核心素养形成的重要养分。教师借助“证据推理与模型认知”的指引，可以开展系统性教育，助力高中生化学高阶思维的开发，保证学生从思维能力入手，使得高中生的探索习惯可以逐渐养成，进一步发展高中生的化学学科核心素养。
　　二、证据推理与模型认知素养在高中化学课堂中落实的策略
　　（一）优化教学基本环节
　　首先，高中化学教师需要加强自身原有的知识，从已经掌握知识的基础之上引入新的内容，先创建问题情境，再用例子进行解释。其次，高中化学老师需要为学生创建一个情境。让高中生在团体中详细描述如何应用正确的方式来进行氧气还原反应的判定。通过此种方式，高中生不仅可以比较浓硫酸的性质，还可以分辨出硫酸的各种性能，除此之外还可以将浓硫酸与稀硫酸的性质结合在一起，使得学生可以在课堂中充分发挥自身的作用。在新课程的指导下，化学教师以实验形式向学生分发教学指南，教学导论的目的在于突出“证明推理和模型认知”。教师做实验时，先把浓硫酸摆到台上，让同学们通过观看来了解该项物质具有的“性状、吸水”等特点，从而使他们更好地了解教学内容。化学教师利用浓硫酸和蔗糖进行了实验，使同学们了解了脱水剂的基本含义。再次，高中化学教师着重介绍浓硫酸与金属铜之间的反应。在这一重要基础之上，教师指导高中生进行了一系列的实验，使得高中生可以了解到浓硫酸与碳、铝以及铁的反应及对反应的影响。
　　（二）认真构思教学思路
　　证据推理与模型认知教学范例的构思需要作为高中化学教学必备的基本素质，此种素质实际上也是对教育一种深入的观察，具有非常高的可行性。高中化学课程需要以“以学生为本”，以“协作”为核心教育理念，在这一理念的指导之下进行教育活动。一方面，化学教师需要引导学生回顾以往的知识，并且在这一基础之上与新知识互相结合。例如，在对“浓硫酸的特性”这一知识进行讲解的过程当中，引入时最为重要的一步就是将学生的精力集中到浓硫酸上。高中化学教师需要应用直截了当的方法，以引起高中生的注意。第二个方面，高中化学老师需要做一些基础实验，来进一步加强初中生对于浓硫酸物质的理解。通过观察与浓硫酸有关的化学实验，高中生对硫酸的外表特征有一定的认识。此时，高中化学老师可以利用实验来探究硫酸与碳、铜及铁等金属与非金属之间的认知，并依其反应程度的不同，来判定其特性。在教学过程中，化学老师会指导学生，并给出相应的论断让学生推理判断，合作探究浓硫酸的主要特征。第三个方面是高中化学教师应注重于突破传统教学方式的束缚，发掘教学真谛。仍然以上文中浓硫酸一章为例子。高中化学老师可以着重向高中生介绍浓硫酸以及铜液的反应，并且邀请一些高中生协助教师进行实验。化学教师可以通过实验来揭示浓硫酸的规律与本质，并且在这一重要基础之上，对学生进行专业技能的训练，有效提升了课堂的学习效果，进而使得高中生对浓硫酸的特性有初步的了解。
　　结语
　　总的来说，伴随着科技的不断进步与社会的持续发展，高中化学课程中学生的推理能力与模型认知能力，是自然科学的必需素养，是创新与发展的必备品质，是新时代人才应有的核心能力。在推理过程当中愈渐复杂、模型愈渐抽象的趋势下，提高高中生的“证据推理与模型认知”素养成为了高中化学教育的主要目标。
　　参考文献：
　　[1]史满红.基于核心素养的高中化学教学实践——以证据推理与模型认知素养为例[J].亚太教育，2023，（08）：44-46.
　　[2]常靖伟，陆国志.证据推理与模型认识素养在高中化学教学中的有效落实[J].山东化工，2021，50（01）：211-212+214.