【正文】  【摘 要】 笔者在本文中就实现新课标的基本理念：“面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”的实现，提出了必须提高教学效率，在教与学方面体现有效性。
　　【关键词】 初中；英语；新课标；有效性

　　《中学英语新课程标准》的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。而这一目标的实现，必须提高课堂教学的有效性，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
　　一、课前准备是保证课堂教学的有效性的前提
　　要想实现英语课堂教学的有效教学，认真备课是基础和前提，备课前老师对自己的所任教学生的兴趣，现有知识储备应有成分的了解，除此之外，为了实现有效的备课，我认为还应该注意以下两方面。
　　1.创造性地使用材料。在新课程的理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应该结合自身的实际和学生的现有的知识，技能，思维水平等，灵活地，创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂有效性。
　　2.合理设计任务。英语新课程标准倡导任务型教学模式。“任务型教学”要求教师通过课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷就是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常令人失望，常见有许多精彩纷呈，热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有锻炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯小组讨论，学生的独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强，真正让学生在做中学，减少一些无效的活动，这就是教师在课前准备中，应该三思的问题。
　　二、课堂是英语有效的教学的主阵地
　　1.营造宽松，和谐的教学氛围。著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此在课堂上，教师应该让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情，关心信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性，教师可因人而异，设计一些难易适中的问题让每位学生都有说的机会。教师在课堂上多使用一些激励的话语，能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。
　　2.巧设问为有效教学导航。教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，帮助学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
　　3.指导学生做好课堂笔记。“最谈的墨水也胜过最强的记忆”，老师可以帮助学生克服遗忘。首先，老师得让学生明白“记什么”。在初中英语课堂上，教师除了引导学生记重点词汇，重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。其次，教师得指导学生“怎么记”。学生听，想，发言，交流与记笔记在时间上的冲突的，教师要让学生明白“听清，听懂，理解”是记笔记的前提，教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。如重点的句子有单下划线，重点短语用双划线，关键的介词打圈，引导定语从句的连词用三角标注，等等。最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理，并根据艾滨浩斯的遗忘规律，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。
　　三、课后作业时有效的补充
　　作业是英语教学的一个重要的环节。有效的作业能让学生有效地巩固多学的知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和想成有效的学习策略。
　　通过多年的摸索与实践，不断的反思总结，我的课堂教学效率有了明显的提高。所以我认为只要每一位英语教师能足够关注课堂教学过程之中以及课堂前后的每一个细节，实现初中英语课堂的有效教学并不是可望而不可及的事情。