【正文】  【摘 要】 小学综合实践教学是培养学生动手能力、实践能力和创新精神的重要途径。然而，在实际教学中，由于各种因素的限制，小学综合实践教学的质量存在着一定的问题。学校要提升小学综合实践教学的质量，就需要注重教师的专业发展、加强实践教学的组织与管理、注重实践教学与课堂教学的有机结合以及加强与社会的联系与合作。只有通过全面的措施，才能够有效提升小学综合实践教学的质量。
　　【关键词】 综合实践教学；小学教学；教学质量

　　伴随着社会的发展以及教育观念的更新，小学综合实践教学在教育中的地位日益重要。综合实践教学旨在培养学生的实践、动手等实战能力，使他们能够将理论知识应用于实际生活中。因此，本文旨在探讨如何提升小学综合实践教学的质量，如教师的专业水平不高、实践教学的组织管理不完善等相关问题进行探讨，并给予解决方法，以便在后续教学中进行参考借鉴。
　　一、优化实践教学方案和设计
　　一个好的实践教学方案设计能够有效地引导学生积极参与实践活动，迅速提升学生实践、应用等综合素质。比如教师在设计实践教学方案时，可以首先需要明确教学目标、任务，确定学生需要达到的知识、能力以及素质水平。任务可以根据学生自身实际情况确定，既要有挑战性，又要符合学生的能力水平。再者实践教学的核心是让学生亲身参与实践活动，通过实践来探索和学习。教师可以根据教学目标任务，选择适合的实践活动项目。当然活动项目的选取要与学生的兴趣、实际生活经验相关，以此来激发学生的主动性和创造性，而且实践教学不仅仅是让学生去做一些事情，还要设计相应的教学环节，引导学生进行主动思考探索，让学生能够在实践中有效且高效的学习成长。
　　比如在进行生物成长方面的教学时，教师就可以布置一个“我会种豆芽”的实践活动，让学生根据具体步骤来种植属于自己的豆芽，并记录豆芽成长过程中变化，通过实践活动可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的实践能力，帮助学生搭建属于自己的思维架构、思维方式。
　　二、充分利用现代教育技术装备
　　现代教育技术装备可以为教师提供更多的教学资源工具，丰富实践教学的形式以及内容，激发学生学习兴趣、提高学生的学习参与度。比如互联网与多媒体技术相结合，可以让教师快速获取到丰富的教学资源，如教学视频、教学软件、网络课程等。这些资源教师可以在课堂上进行展示，帮助学生更直观地理解知识，进而达到熟练掌握知识的程度。例如教师在进行水环境相关内容讲解时，就可以利用电子白板和科学实验器材进行科学实验的综合实践教学。教师可以设计一个关于水的实验，通过实践操作来研究水的性质和变化。再结合电子白板上的互动课件，来向学生展示详尽的实验步骤和原理，并引导学生进行实践操作。借助现代教育技术装备，来让学生进行实验操作，观察和记录水的变化，进一步体验科学实验的乐趣，从而使学生加深对水的认识和理解。
　　众所周知传统的实践教学主要以实地考察以及实验探究为主，而现代教育技术装备则可以提供更多的实践形式，如虚拟实验、模拟仿真等。通过使用虚拟实验设备、模拟软件等技术装备，当面对无法直观展现的模型或者危险的实验时，学生就可以在课堂上通过此类教育设备多维且安全的进行实践操作探究，从而获得更直接的实践体验、取得最佳学习效果。例如，在小学科学教学中，教师可以利用虚拟实验设备进行植物生长周期模拟的项目，同时让学生进行植物生长的观察和模拟实验，借此来培养学生的观察能力、实验能力以及归纳总结能力。
　　三、加强学校与社会的联系与合作
　　学校与社会的联系与合作可以为学生提供更广阔的实践场景、更丰富的资源，借此来全面提升学生的实践能力，及时培养学生自我思维方式。比如学校可以与社会资源进行合作，进而共享社会的实践场景以及专业知识。例如，学校可以与当地的博物馆、图书馆、科技馆等文化机构合作，组织学生进行参观，让学生亲身体验社会的多样性和丰富性。同时，学校还可以邀请社会各界的专业人士来学校进行讲座指导，从而拓宽学生的视野、增加可学习的知识面。亦或者学校可以与社会单位进行深入合作，共同开展实践教学活动。例如，学校可以与社区合作，组织学生开展社区服务活动，如环境保护、社区清洁等，让学生亲身感受社会责任和公民意识的重要性。
　　四、加强教师的专业发展
　　教师的专业素养、专业能力是直接影响教学的质量、效果的重要因素。教师作为教育的引导人，在教学过程中起着重要作用。基于此学校可以经常组织各类专业的研修活动，帮助教师提升实践教学的理论水平与实践能力，并且学校还可以邀请专家学者、教育研究者等进行讲座指导，分享最新的教育理论和实践经验，拓宽教师的专业视野。再者为了提升教师教学能力，学校可以建立有效的教师评价反馈机制，对教师的实践教学进行定期评估反馈，全面了解教师当下的教学水平以及教学效果，让教师间相互学习，并相互分享经验，进而形成良好的学习氛围。
　　例如，学校为了提升综合实践教学质量，组织了一次专业发展活动，邀请了专家进行培训指导。在培训中，专家介绍了最新的教育理论与教学方法，如探究式学习、合作学习等。他们通过讲解理论知识、示范教学、案例分析，帮助教师全面了解和掌握这些教学方法。培训结束后，学校基于此次培训并组织了一次实践研讨活动，让教师们将学习到的理论知识应用到实际教学中。要求教师们根据自己的教学科目以及年级，设计了一些实践教学项目，如科学实验、社区服务活动等。学校经过组织此类专业教学培训以及相关活动的设计探讨，可以迅速提高教师的教学能力与自身专业素质，对小学综合实践教学的发展提供坚实的教师资源。
　　结束语：通过上述本文提出的策略，可以有效提升小学综合实践教学的质量，培养学生的实践能力。当然学校也应该加强与社会的联系与合作，为学生提供更广阔的实践平台以及各种资源。同时，教师应该积极参与专业的研讨活动，不断提升自身的教学能力以及专业水平。通过共同努力，我们相信小学综合实践教学的质量将得到进一步提升。
　　参考文献：
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　　[2]顾丽星.引生活之“泉”，“活”化小学综合实践活动课程[J].学苑教育，2022（11）：3.