【正文】  【摘 要】 在新时代背景下，科学技术与教育发展迅速，相互促进。科学技术为教育的发展带来了更多的可能性。基于此，小学音乐应积极采用新技术进行教学，并结合实际情况注重培养学生欣赏和学习音乐的能力。本文探讨了微型课堂在小学音乐教学中的应用，教师应了解微课应用的优势，梳理微课的应用要点，并结合实际情况进一步提出有针对性的应用策略。只有这样，微型课堂才能有效地应用于小学音乐课堂教学，对学生学习音乐产生积极影响，提高音乐教学的质量和趣味性。
　　【关键词】 优势；问题；策略

　　小学生活泼好动，对各种新事物充满好奇。教师应利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。微课作为一种新的科技教学方法，已经应用于教育的各个方面。微格课的灵活性和生动性在很大程度上取得了良好的教学效果，改变了以往的灌输式教学模式，弥补了传统教学模式的不足。微课的应用可以进一步提高学生学习音乐的自主性和主动性，帮助学生学会独立欣赏音乐，促进音乐学科与生动的教学方法相结合，提高和优化教学质量。由此可见，微课的应用具有明显的价值和优势。
　　一、在小学音乐教学中应用微课的优势
　　（一）提升学生音乐素养
　　小学音乐教学的主要目标是初步培养学生的音乐审美能力，让他们形成良好的音乐审美取向，不断提高他们的审美素质和音乐素养。这意味着，与其他学科相比，音乐教学需要生动多样，以激发学生的学习主动性。新时代背景对素质教育提出了新的要求，艺术教学也应积极响应素质教育发展的特点和核心素养培养的需要，不断科学调整教学方法。
　　（二）激发学生学习兴趣
　　微课教学的应用具有明显的优势和价值。更重要的是，它可以显著提高学生的学习兴趣。由于小学生经常接触到信息技术，因此，通过使用学生熟悉的方法和采用更加多样化的教学模式，学生学习音乐是有帮助的。此外，与传统课堂相比，微格课堂教学更具启发性。过去，传统的教学模式是教师主导，学生被动接受课程安排。微格课堂教学改变了这种模式。微课视频简洁明了，涵盖了很多关键内容。学生可以通过反复观察学习，改变以往繁杂的教学模式，使原来复杂的课程教学更加简单。学生学习目标明确，更容易理解音乐知识。相对自由的学习状态也能迅速吸引学生的兴趣。在开展微格课堂教学的过程中，除了观看微格课堂视频外，教师还应该给学生更多的时间自主学习，负责自己的指导，提高学生的自主学习能力。
　　（三）强化学生学习和赏析音乐
　　在小学音乐教育过程中，提高学生的音乐兴趣是促进学生加深对音乐理解的关键。微课教学比较有趣，可以运用各种科技手段，加强学生对音乐知识的理解和认知。教师的教学方法和模式会影响学生对音乐教学的印象，从而影响学生对音乐的认知。为了加深学生对音乐的灵活性和多样性的理解，教师必须采取措施吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性，从而吸引学生对音乐的兴趣。
　　二、现阶段小学音乐教学常见的问题
　　（一）学生兴趣不足
　　过去，音乐课堂教学由教师主导，音乐教学内容往往枯燥乏味。他们没有注意到学生音乐学习过程中的个性化和个性化差异，只采取音乐欣赏和普及理论知识的方法，让学生理解和学习音乐知识。学生学习音乐的主动性不足。他们都被动地接受知识，他们的参与感和经验会受到很大影响。从长远来看，学生对音乐学习不感兴趣。学生没有经验感，音乐素养的提高是不可能的，这自然会影响学习质量。
　　（二）微课应用不足
　　除了应用传统的教学模式外，其他一系列教学方法和手段在具体应用过程中也存在不同程度的问题。例如，微课的应用，虽然微课法在小学音乐教学中已经普及，但在具体应用过程中仍存在一些客观问题：微课教学的方法、理念和手段只是在传统教学模式框架下的辅助，不占据课堂教学的关键和核心；教师的主要教学方法和模式仍然是基于传统的教学和欣赏。他们不注重利用微课提高学生学习的主动性和积极性，也不注重提高学生的自主学习能力。因此，微型课程的应用趋于形式化，不利于学生的学习和音乐素养的培养。
　　三、应用微课教学的方法和策略分析
　　（一）进行课堂导入
　　课堂导入是教学过程中非常基本的一部分，也是调动学生学习状态的重要手段之一。特别是在小学音乐教学过程中，如果想让学生动情学习，激发学生的好奇心，教师可以在课堂上运用微课。课堂导入非常重要，尤其对小学生来说。为了让学生更好地理解音乐教学，进入音乐教学的语境，教师首先需要进行有效的课堂导入，让学生带着好奇心和学习音乐的热情进入音乐课堂。在此阶段，可以使用短片和PPT进行微格课堂教学。音频和动画首先激发学生的好奇心和学习欲望，然后进一步导入本课程要学习的相关内容，了解后续知识。教师应特别注意课堂导入的科学性和合理性，以有效的方法激发学生的兴趣，以生动的方式接近学生。在新时代背景下，教育的发展需要贴近学生，了解和适应学生的特点，有效地围绕学生的心理特点开展教学。微格课堂教学法也不例外。教师应根据学生的不同年龄阶段和教学内容的差异，塑造课堂导入的内容，制作课堂导入视频。如果导入课程的相关内容相对较短，也可以使用PPT方法简单地利用音频塑造课堂导入内容，提出启发性问题，让学生通过听音频或看带问题的视频进行学习。首先，他们可以对教学内容有一个简单的了解，并找到学习方向，使教师能够有效地进行后续教学。由此可见，课堂导入是内容中相对基础的一部分。教师必须运用多样化、生动的课堂导入，激发学生的学习兴趣，使音乐学习更加有趣，满足学生审美和艺术素质发展的需要，激发学生学习的主动性和自主性。有了高效的课堂导入作为缓冲，教师的后续教学也可以更加顺利地进行，后续教学活动可以按照预期的导入方式，通过游戏教学的方式合理地进行，从而进一步提高教学质量和效果，避免常见教学活动的问题和不足，提高教学的综合效果。
　　（二）营造良好的课堂氛围
　　创造和塑造课堂气氛是音乐教学能否促进学生独立欣赏的关键。在这一阶段，教育更加注重学生学习的自主性和主动性。教师需要通过合理的方法营造良好的课堂氛围，鼓励学生参与其中，让学生学会独立欣赏和聆听音乐。音乐教学要培养学生的欣赏能力和欣赏能力，学生的音乐欣赏需要良好的课堂氛围，这是学生欣赏音乐的基础，也是学生独立欣赏音乐的关键。教师应关注音乐本身，引导学生从音乐的角度欣赏和关注音乐，从情感、节奏、力度和音乐结构等方面理解音乐的构成，提高学生的欣赏能力，让学生在情感中产生共鸣。在具体的教学过程中，首先，为了更好地引导学生的自主欣赏，教师应营造良好的课堂氛围，让学生先感受音乐，然后理解音乐，并促使他们从学生的角度感受音乐的美，然后提问，让学生带着问题欣赏音乐。在塑造课堂气氛的过程中，教师需要积极采取适当的方法和措施，发现所学课程歌曲的情感，引导学生回忆这些情感出现在生活中后会给他们带来的影响，而学生如何表达这些情感，无论是喜乐还是沉默，都应该首先让学生回忆和体验。
　　以《拍手歌》教学为例，教师可以先让学生从情感的角度理解音乐，用问题进行欣赏，然后在微课的指导下完成相应的音乐教学游戏，从而通过体验这些情感和情感，进一步了解音乐知识，如音乐形式的结构特征。运用这种方法可以帮助学生营造良好的课堂氛围，让学生真正深入地融入其中，沉浸在老师创造的场景中，从情感的角度感受音乐。在情感的影响下，教师提出相应的问题，让学生带着问题欣赏和理解音乐的情感、节奏、情感、力度和音乐结构。将微格课与音乐教学相结合应用于小学，可以为学生创造更好的课堂氛围，培养学生的音乐感，促进学生对音乐的关注、理解、注意和记忆，从而达到更满意的教学效果，提高教学质量。一般来说，在小学音乐学习过程中，音乐课堂环境的影响相对较大。教师应营造良好的环境氛围，吸引学生参与。只有这样，教学才能顺利进行。对于微课时的具体应用，教师应根据学生自身特点，了解学生心理活动的特点，进而通过课堂导入进一步营造良好的氛围，合理开展以微课时教学为中心的后续教学，营造良好的学习环境，使学生的学习更具沉浸感和体验性，在沉浸式的氛围中学习，更好地发挥微课本身的作用。
　　如上所述，在现阶段小学音乐教学过程中，应用微课可以提高学生的音乐素养，加深学生对音乐的理解。教师应认清现阶段音乐教学过程中存在的共性问题，通过课堂导入、开展游戏教学、营造良好的课堂氛围等有效运用微课，提高音乐教学的效率和质量。
　　参考文献：
　　[1]周娜.微课在中职音乐课堂教学中的运用探讨[J].现代职业教育，2011（32）.
　　[2]姚琴.小学多媒体音乐教学路径探析——微课教学在课堂中的合理巧妙运用[J].好日子，2010（21）.
　　[3]李川.微课在小学音乐乐理知识教学中的应用[J].教书育人，2012（10）.
　　[4]林萍.小学多媒体音乐教学路径探析——微课教学在课堂中的合理巧妙运用[J].新课程（中），2011（2）.