【正文】  对于如何提升教学质量，很多人以为，时间是质量的保证，谁赢得了时间，谁就可以赢得质量。为此，他们就利用各种方式，增加学生的学习时间。时间是个定数，要增加学习时间，只有向学生的休息和娱乐时间下手。这样，学生的起床时间早了，晚寝的时间迟了；课间的笑声没了，带回家的作业多了。
　　这样真的有效果吗？时间+勤奋，肯定有效果的，肯定可以出质量。但我不忍心这样做，一不忍心去跟其他老师抢占时间，二不忍心孩子们牺牲休息和娱乐。他们应该有自己的时间去疯一疯，玩一玩。连玩的时间都没有了，这人活着还有什么意思！？
　　为此，我坚持教学的三不原则：不占学生课余时间，不布置假期作业，不搞题海战术。
　　一本书八个单元，每周八节正课，三个早自习，三个晚托，我以为完全可以完成教学任务，没必要去占用学生课余时间。
　　早自习，我绝不提前进教室。早饭后，学生肠胃需要消化，大脑需要放松。你提前进教室，就意味宣布学习提前，对他们的身心都是有害的。早读30分钟，读背一个内容足够了，长了学生会觉得累，效果会打折扣。关键是要强调过关，当场不过关的，就只有牺牲课余休息时间了。
　　上课绝不拖堂。下课铃声一响，我绝不拖一分钟，立马下课。课间10分钟，上个厕所，喝口水，放松一下大脑，做一下课前准备，是需要的。如果你一拖堂，学生可能连上厕所的时间都没了。如果是大号的，更完蛋了。有些老师认为一个内容没讲完，非得讲完了才下课。不说是否有效果，从授课技巧来说，我们何不来个“且听下回分解”呢？
　　我绝不布置课外作业。我一直坚持，语文作业课内完成。像考试一样，先复习，作业时不看书，当场做当场交。这样，一可以保证作业的真实性，同时可以起到复习和运用的效果。作业选择时，我一般只布置两道题，一是基础题，必须人人过关的；二是思考题，必须动脑子才能回答的。其他内容，尽可能穿插在课堂中加以落实，没有必要在作业中去重复了。
　　平时的周假，我一般都不布置作业。原因是假期时间短，作业效果差。布置了就得检查，检查就得落实。多次检查的结果，让我失去了布置假期作业的信心。与其让双方糟心，还不如让其放开玩玩。但如果教学必要，我会布置一些社会实践作业，如收集公共场合的错别字，调查店铺名，收集广告词，进行人物访谈等。还有就是听一首歌，看一个电影或小品，看一本课外书等。这些作业，需要社会空间，需要时间比较长，可以适当推到假期去完成。
　　我不搞题海战术。理科可能需要题海去加以操练，但语文不一样，搞题海是极其低效的。语文的能力导向，是题海战术无法应对的。与其花时间去做题，还不如做些针对性的工作。
　　对于考试的应对，我坚持做好三点：一是必考的知识性内容必须人人过关，如字词书写、古诗文背诵默写、文言字词含义，这三样东西必须反复复习，多次检查，一个也不能少。二是上课抓思维训练。我特别强调，先预习，然后提问，然后思考、讨论，然后小结方法。在这一过程中，既要锻炼思考力，还要掌握思考方法，尤其是语言文字的理解和运用能力。这是考试内功，练好了，什么考试都不怕。三是考前模拟。每次考试前，我都会让学生做一份试卷，做好，改好，讲评好。答题方法，知识漏洞，考试注意事项，都可以通过这份试卷引起学生注意。试题不宜做多，多了会腻，会让学生反感，好的试卷一份即可。
　　如今，做老师难，做语文老师更难。其他学科，抓了就会有效果，语文抓了不一定有效果。力使得不是地方，师生累死，吃力还不讨好。对于语文老师来说，抓什么一定要清楚，绝不可胡子眉毛一把抓，结果什么都抓不到。对于学生来说，信心与兴趣很重要，尤其是对于后进生。一定要多鼓励学生，要让学生感觉语文学习其实很简单，一定要让学生感兴趣，让他们脑子动起来。老师得门道，学生愿意学，语文没有学不好的。