【正文】  【摘 要】 小学英语课创设情境可以激发学生语言交际兴趣，促进英语语法知识的掌握，提高运用英语交际的能力。创设情境要提供具有时代信息的语言材料；设置真实的语言运用情境，组织具有实际意义的语言实践活动，构建开放的任务型的英语教学情景。
　　【关键词】 创设；提供；情景；兴趣；面向

　　当今社会生活上的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，成为人与人信息交流的交际语言。因此我认为小学英语课可以运用以下方式进行情境化教学：
　　一、创设情境激发语言交际兴趣。
　　情境教学有关理论认为：人类活动所产生的一切事件都是在一定的时间内和空间里发生的，作为事件中的要素之一人是有情感的，为此构成了情与境的总和。在英语教学中如果恰当的运用模拟再现当时的情景，就会使学生亲自感受体验，获得直接的知识与经验，从而激发学生语言交际兴趣，使英语教学效果达到最大化。
　　例如讲英语课就必须去了解英国、美国的语境与他们的民族性格，通过教师逼真的储蓄和模仿英语人士的谈话表情，为学生创设一种语言交际的情境，提高学生语言交际兴趣。
　　二、创设语言情境，促进英语语法知识的掌握，提高运用英语交际的能力。
　　因为语言知识与交际能力是统一的，前者是基础，后者是前者的充分利用。为此要求学习英语必须在一定的语言情境中动脑、动嘴、动眼、动耳、动手，并通过各种感官的协调行动感悟语言的功能，为学生进行语言交际打下良好的知识基础，提升学生语言交际效果。
　　三、创设情境，提供具有时代信息的语言材料。
　　从生活情境入手，运用日常节日和习俗，选择交际语言创设交际情境。英、美的节日具有时代气息，如圣诞节、情人节、愚人节、母亲节、父亲节、感恩节等，在了解节日丰富内涵的基础上，为学生进行语言交际提供了鲜活的素材。通过了解英美的习惯和艺术知识的学习，使学生在探究英文有关的姓名起源与艺术发展的情境，为学生创设语言交际的场所与氛围。
　　例如引导学生解读英语姓与名的习惯用法，了解女孩儿的名字讲究高雅、纯洁、优美。鲜艳美丽的花儿也能成为女性姓名的选择，增加了学生语言交际的趣味性，为学生进行英语语言交际提供了不可多得的条件和机遇。
　　四、设置真实的语言运用情境，组织具有实际意义的语言实践活动。
　　应该广泛开发学生进行语言交际智力背景，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，提高学生理解运用英语能力。我们利用现代信息技术拓宽学生学习运用英语交际的渠道，利用英语教学本身创设真实的情境，形成英语交际意识。运用实物、模型、图片、简笔画等直观手段创设语言交际情境，利用多媒体技术使学生的视觉和听觉感受有机的结合，开发语言交际潜力，使学生保持积极的态度和交际热情，使学生的行为和教师的期待形成一个不断进取的发展的英语交际情境。
　　五、构建开放的任务型的英语教学情景
　　由于英语课堂教学具有高频率的参与性，教师需组织有明确交际目的的课堂活动，促使学生参与。这些活动是以实现特定的学习目标为任务的，学生通过参与活动运用语言知识进行交际，形成实际运用英语的交际能力。
　　六、面向全体灵活开放，拓宽学用渠道，倡导体验，参与英语交际活动。
　　英语教学的终极目标是真正学会语言，达到交际目的。因此，当代英语教学已不再局限于课堂，而是开放性的，要求教师更应注重创设课堂以外的语言交际情境，让学生在社会实践中应用所学英语知识进行有意识地交际。
　　创造条件利用音像、网络等手段丰富英语教学内容的形成，合理开发利用校园英语广播，创办英语学报等形式，探索学生英语交流方法，通过编练英语文艺节目，学唱英文歌曲，创设学生英语交际情境，选择竞赛和游戏形成为学生进行英语交际提供更多的体验机会。
　　综上所述，是我在英语教学中运用情境教学法培养学生英语交际能力的一点体会，旨在面向全体学生，全面发展和终身发展奠定基础，鼓励学生大胆使用英语，关注学生情感交流，体验综合运用英语进行交际能力的培养。
　　参考文献：
　　[1]陈龙安：《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社1999年版。
　　][2]薛中梁：《英语课堂教学》，湖北教育出版社2000年版。
　　[3]彭那祺：《彭那祺谈英语交际性教学》，湖北教育出版社年版。