中国学术文献网络出版总库

节点文献

促进新入园幼儿尽快适应集体生活的应对策略

 

【作者】 熊诗梦

【机构】 四川省武胜县沿口第三幼儿园

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 从家庭到幼儿园,是幼儿迈向社会、进入新生活的重要一步,如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。本文首先分析幼儿初入园时产生不适应的原因,然后提出促进新入园幼儿尽快适应集体生活的对策。
  【关键词】 促进;新入园幼儿:尽快适应:集体生活:对策

  每缝新学期开学,总会听到许多新入园幼儿的哭闹声,看到家长们焦虑不安的眼神。从家庭到幼儿园,是幼儿迈向社会、进入新生活的重要一步,是幼儿生活上的一个重大转折。会让他们在生活习惯、行为要求、生活环境等方面带来不适应,导致问题的出现。如何帮助新入园幼儿尽快适应幼儿园集体生活,是本文探索的主要内容。
  一、幼儿初入园时产生不适应的原因分析
  新入园幼儿产生不适应的原因大致有以下几个方面:
  (一)情感上不适应
  幼儿来到幼儿园,改变了之前的环境,一切都是陌生的,教师不熟,周围小朋友也不认识,要和他们一起游戏、上课、进餐、休息,感到害怕、孤独、没有安全感。
  (二)对新环境不适应
  现在的孩子,绝大多数是独生子女,他们的衣、食、住、行、玩全在成人无微不至地关心、照料和陪伴之下。进入幼儿园后,面对的是陌生的教师和小朋友,在陌生的环境中,孩子会觉得安全受到威胁,有的孩子表现得很拘谨,扯着家长的手不放;有的孩子则大哭大闹。
  (三)对幼儿园的作息规律不适应
  入园前,孩子在家中多由老人看管,起居一般没有规律,随意性很大。进入幼儿园后,一日生活的各个环节都有一定的规律,使幼儿很不习惯,感觉受到了限制和约束,因而不愿上幼儿园。
  (四)以“自我为中心”,任性专横
  在家中,幼儿总是独享玩具,遇到困难时,长辈就会给予解决。而幼儿园是一个大家庭,大家一起玩,一起游戏。一些以“自我为中心”的幼儿在集体活动中处处要占上风,独占玩具,要强争先,不懂得谦让,不能达到目的的时候,往往耍赖、嚎哭,因此这类孩子也不愿上幼儿园。
  二、促进新入园幼儿尽快适应集体生活的对策
  (一)正确引导,逐步过渡
  在新幼儿入园前,家长就要有意识地帮助幼儿逐步做好心理上、生活习惯上和能力上的准备工作。比如带幼儿去参观幼儿园的环境,用积极的语言介绍幼儿园的生活,不要拿老师或幼儿园作为做规矩的“杀手锏”,说一些“再不听话就告诉老师”、“再不乖就送你去幼儿园”等之类的话,逐渐改变幼儿不良的生活习惯,形成良好的作息规律。注意自理能力和独立生活能力的培养,让孩子从小就尽可能地与更多人接触,多与同龄孩子玩耍,不要时时事事都依恋家里的某一人。
  (二)尽职尽责,爱护幼儿
  在需要层次理论中,人类的需要按照从低到高的顺序,依次被划分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。学龄前这一阶段的幼儿极为敏感,他们普遍缺乏安全感,常常渴望得到身边人们的关爱,渴望被亲亲、抱抱,渴望被关注、鼓励,因此常常会刻意的表现自己,或者不断地采取其他方式进行暗示,直到引起关注,得到满意的结果。作为幼儿最亲近的人之一,教师要给予幼儿更多的鼓励与关爱,尽职尽责,而不是在幼儿出现哭闹、依恋、焦躁等焦虑问题时置之不理或者指责幼儿,而给幼儿造成一定的心理负担。只有当幼儿的归属与爱、尊重等需求得到满足时,他们才会得到真正的快乐。
  (三)正确认识,冷静对待
  幼儿初上幼儿园,难免有哭闹、情绪波动,这是正常的现象。有些家长却感到特别心疼,一看到孩子大哭大闹就不由自主地跑过去安慰,即便勉强离开了也放心不下,老想着去看一眼,其实这是不必要的。在入园初期,父母要以平常心来对待孩子的“哭”,要相信老师会采取有效的措施,使孩子安定情绪,慢慢停止哭闹。父母越舍不得,孩子焦虑感就越强,越不容易适应。父母首先要学会控制自己的情绪,冷静地对待孩子的暂时哭闹,要相信在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。
  (四)开展有趣的活动,逐渐让幼儿喜欢上幼儿园
  为了给孩子营造一个温馨舒适的环境,开学前,老师就将教室打扮得漂亮、整洁,寝室打扫得干净、舒适,还在教室里布置了“娃娃家”游戏区,让孩子们感到格外亲切和高兴。此外,根据幼儿的兴趣爱好,开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性,滑滑梯、骑小马、唱歌,跳舞、画画是幼儿最喜欢的,因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、搭积木,教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、儿歌、故事等,这样既可以激发幼儿的求知欲,又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪,让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
  (五)教会幼儿必要的交往技能
  引导幼儿友好地与同伴友好相处,是幼儿能否适应集体生活的关键。家长可教育孩子与同伴友好相处,要让孩子有谦让、友爱的好品质,家长还应教育孩子在集体生活中遵守一定的行为规范,不能随心所欲。教师可引导幼儿在集体活动中学习和同伴交往,教育幼儿在和同伴相处时要谦让有礼,教育幼儿要关心同伴,帮助同伴,使幼儿逐步体验到同伴之间的友爱,从而愿意和小朋友友好相处。
  (六)加强幼儿生活自理能力的培养
  家长要教给幼儿一些简单的自理技能,如:自己吃饭、穿脱衣裤、大小便等。还要教育孩子在有需求时,主动向教师表达自己的意愿。如:想小便,想喝水,想玩什么玩具等。教师根据幼儿不同的个体差异,因人施教,逐步提高幼儿的生活自理能力。幼儿生活自理能力提高了,就能较快地适应幼儿园的集体生活。
  总之,新入园幼儿的行为问题多种多样,只要教师从幼儿心理上精心呵护,用亲切的态度,柔和的语言交谈及时了解幼儿的需要,减轻幼儿的心理压力,建立师幼间安全的依恋关系,为情感沟通打下基础。再通过丰富丰富多样的活动分散幼儿的注意力,抓住幼儿的好奇心理,用有趣的图画书、新颖的积木玩具、丰富多样的区域游戏等去缓解消除幼儿的紧张与排斥感,在愉快的玩耍和与同伴的交往中巧妙的融入集体生活,感受在幼儿园生活的快乐。
  参考文献:
  [1]邹静,创设缓解小班新生分离焦虑的支持性环境[J].学周刊(学术研究版),2014(8):238.
  [2]林鹭.新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略[J].江苏教育研究,2019:(11):71.
  • 【发布时间】2024/6/20 10:10:30
  • 【点击频次】119