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如何在小学美术课程中渗透民间艺术

 

【作者】 杨兴菊

【机构】 四川省武胜县城南小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 民间艺术作为中华民族传统文化的瑰宝,承载着丰富的历史、文化和审美价值。在小学美术课程中渗透民间艺术,不仅能够丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,还有助于传承和弘扬民族文化。本文通过分析民间艺术在小学美术教育中的重要性,探讨了在小学美术课程中渗透民间艺术的策略和方法,旨在为小学美术教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。
  【关键词】 小学美术;民间艺术;渗透策略

  一、引言
  (一)研究背景
  随着全球化和现代化进程的加速,民间艺术面临着传承和发展的困境。同时,在小学美术教育中,对于民间艺术的重视程度相对不足,学生对民间艺术的了解和认识较为有限。因此,如何在小学美术课程中渗透民间艺术,成为当前小学美术教育领域亟待解决的问题。
  (二)研究目的
  本研究旨在探讨在小学美术课程中渗透民间艺术的有效途径和方法,以提高学生对民间艺术的认知和欣赏能力,培养学生的民族自豪感和文化认同感,促进民间艺术的传承和发展。
  (三)研究意义
  1.?理论意义
  本研究有助于丰富小学美术教育的理论体系,为民间艺术在小学美术教育中的渗透提供理论支持。
  2.?实践意义
  通过本研究,可以为小学美术教师提供切实可行的教学策略和方法,指导教师在教学实践中更好地渗透民间艺术,提高教学质量。
  二、民间艺术在小学美术教育中的重要性
  (一)培养学生的审美能力
  民间艺术具有独特的审美价值,其形式多样、色彩鲜艳、造型夸张,充满了浓郁的生活气息和艺术魅力。通过欣赏和学习民间艺术,学生能够拓宽审美视野,提高对美的感知和判断能力,培养独特的审美情趣。
  (二)传承和弘扬民族文化
  民间艺术是民族文化的重要组成部分,承载着民族的历史、信仰、价值观和生活方式等。在小学美术课程中渗透民间艺术,能够让学生了解和认识民族文化的内涵和特色,增强民族自豪感和文化认同感,促进民族文化的传承和弘扬。
  (三)激发学生的创造力和想象力
  民间艺术具有丰富的创意和想象空间,其独特的表现手法和创作方式能够激发学生的创造力和想象力。学生在学习和模仿民间艺术的过程中,可以打破常规,发挥自己的创意,创作出具有个性的作品。
  (四)促进学生的全面发展
  美术教育对于学生的全面发展具有重要意义,而民间艺术的渗透能够进一步丰富美术教育的内容和形式,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和表达能力,促进学生的身心健康和综合素质的提升。
  三、在小学美术课程中渗透民间艺术的策略
  (一)挖掘民间艺术资源
  1.开展民间艺术调查
  教师可以组织学生走出学校,步入社区,乡村和公园开展民间艺术调查活动,寻找身边的民间艺术形式,如剪纸、年画、刺绣、木雕等。通过实地考察和采访民间艺人,学生能够亲身感受民间艺术的魅力,了解民间艺术的创作过程和文化内涵。
  2.利用网络和图书馆资源
  教师可以引导学生利用网络和图书馆资源,查阅有关民间艺术的资料和图片,了解不同地区、不同民族的民间艺术特色。同时,教师也可以为学生推荐相关的书籍、纪录片和网站,拓宽学生的学习渠道。
  (二)优化教学内容
  1.将民间艺术纳入教材
  将本地《剪纸艺术》、《民间刺绣》等民间艺术融入小学美术教学内容之中,让学生在课堂上能够系统地学习民间艺术的知识和技能。展示《剪纸》、《民间刺绣》作品,让学生观察和欣赏,激发学生的学习兴趣。介绍民间刺绣的历史渊源和地域特色,讲解剪纸、刺绣的基本方法。
  2.整合民间艺术与现代美术
  教师可以将民间艺术与现代美术进行整合,让学生在对比和分析中发现民间艺术与现代美术的联系和区别,从而更好地理解民间艺术的价值和意义。例如,可以将民间剪纸与现代平面设计相结合,让学生体会民间艺术在现代设计中的应用。
  (三)创新教学方法
  1.情境教学法
  教师可以创设民间艺术的教学情境,让学生在特定的情境中感受民间艺术的氛围和魅力。例如,在教授剪纸艺术时,可以将教室布置成一个剪纸艺术工作室,播放欢快的民间音乐,让学生仿佛置身于民间艺人的创作环境中。
  2.项目学习法
  教师可以设计以民间艺术为主题的项目学习活动,让学生以小组合作的方式完成项目任务。例如,让学生分组制作一幅民间艺术主题的壁画,在这个过程中,学生需要进行资料收集、设计构思、制作实施等一系列活动,培养学生的综合能力和团队合作精神。
  3.?多媒体教学法
  利用多媒体技术,如图片、视频、动画等,展示民间艺术的作品和创作过程,让学生更加直观地感受民间艺术的魅力。例如,通过播放民间艺人制作木雕的视频,让学生了解木雕的工艺流程和技巧。
  (四)开展实践活动
  1.民间艺术创作活动
  组织学生开展民间艺术创作活动,如剪纸、绘画、手工制作等,让学生在实践中掌握民间艺术的创作方法和技巧。同时,鼓励学生发挥创意,将民间艺术元素与现代生活相结合,创作出具有新意的作品。
  2.民间艺术展览
  举办民间艺术展览活动,展示学生的民间艺术作品,让学生在展示和交流中获得成就感和自信心。同时,也可以邀请家长和社区居民参观展览,扩大民间艺术的影响力。
  3.民间艺术体验活动
  组织学生参加民间艺术体验活动,如参观民间艺术博物馆、参加民间艺术节庆活动等,让学生亲身体验民间艺术的魅力和乐趣。
  (五)加强师资培训
  1.开展民间艺术培训课程
  学校和教育部门可以组织教师参加民间艺术培训课程,邀请民间艺人或专家为教师授课,让教师系统地学习民间艺术的知识和技能,提高教师的民间艺术素养。
  2.校际交流与合作
  加强校际之间的交流与合作,分享民间艺术教学的经验和成果。教师可以通过观摩其他学校的民间艺术教学活动,学习借鉴先进的教学理念和方法。
  (六)建立评价机制
  1.多元化评价指标
  建立多元化的评价指标,不仅关注学生的作品成果,还要关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、创新能力等方面的表现。
  2.过程性评价与终结性评价相结合
  采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,对学生的学习进行全面、客观的评价。过程性评价可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行,终结性评价可以通过作品展示、考试等方式进行。
  3.学生自我评价与互评
  鼓励学生进行自我评价和互评,让学生在评价中反思自己的学习过程和成果,提高学生的自我认知和评价能力。
  总之,在小学美术课程中渗透民间艺术是一项长期而艰巨的任务需要学校、教师、学生和社会各界的共同努力。相信通过我们的不断探索和实践,民间艺术一定能够在小学美术教育中绽放出更加绚丽的光彩,为培养具有民族文化素养和创新精神的新一代人才做出更大的贡献。
  参考文献:
  [1]北京师范大学出版社,2002.[2]冯骥才,中国民间美术分类学研究[M].北京:中国古籍出版社,2006.
  [2]尹少淳,美术教育:理想与现实中的徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005
  • 【发布时间】2024/9/24 15:17:12
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