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语文写字教学改进方案

 

【作者】 唐立春

【机构】 黑龙江省克山县第一小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  我们祖国的汉字蕴藏着我们祖先的智慧,是我国文化的瑰宝。写字教学在古代教育中就有着非常重要的地位,我们国家几千年来一直都非常重视书法写字教育。直到现在,随着少纸笔和无纸笔时代的到来,从幼儿园、小学生到大学学生,都存在一种现象,那就是书写能力的严重下降,所以,写字教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位。
  一、写字教学的基本要求及教法
  小学语文课程标准提出要求:低段学生写字教学中,要让学生学会汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规范写字,学会观察字的间架结构。在一年级的铅笔字写字课教学中,我首先让学生学会握笔的方法、写字的姿势、写字前的口诀等,观察田字格,知道田字格当中的横中线与竖中线在写字过程中起到的作用,写字时起笔与收笔的方法,时刻跟住每一位学生,进行单独指导,并且让学生学会简单的进行评价,同时说一说自己的改进措施。
  要求中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷字,要做到书写正确、工整,初步学会用软笔临写正楷书字帖。我在教学中,利用学生已有的基础,对学生进一步严格要求,观察字形、对比笔画的长短、让学生找出书写时特别要注意的部分是什么,以及如何去观察一个字的特征等。也可以把要求会认的字分为类,学生已经掌握的,教师就不再过多占用课堂时间;再有根据学生独立识字的能力,可以自我学习能完成的,教师加强检查环节来保证自学的质量和有效性即可;再次是稍有难度的,可以安排学生小组合作学习,通过汇报的过程对学生进行点拨。这样的教学方法,既节省了教学时间,同时也确保把时间和精力集中在重点难点上,从而提高了学生的写字能力。
  而对高年级的要求就更高了,在熟练使用硬笔书写楷书前提下,还要有一定速度,并能用毛笔书写楷书,向学生介绍各书法家的写字特点,找到适合自己的字帖,能掌握初步的临帖技巧,能够创作简单的书法作品,体验成功的喜悦,提高学生的写字技巧;指导学生对作品的评价、赏析,激发审美情趣,在书写中体会汉字美感。教师以严谨的态度对待每一堂写字课,进行认字和写字的有机结合。在教学生练字的同时,对语文课后生字进行指导。教育学生们写字练习中,学会踏踏实实做事,培养学生的专注力、耐心,使学生达到真正的训练和提高。
  二、对写字教学的态度及思考
  我对学生的书写力一直很重视,把写字教学作为素质教育的重点,重视学生基本功训练,但是缺乏专业指导经验,也由于不是所有语文教师都是专业书法教师,专业书法知识掌握不够全面,导致小学生书面作业书写不良现象非常严重,为改变这种情况,我觉得有必要进行更加深入的研究。
  课下,我经常进行反思,一节写字课我收获了什么?孩子们学会了什么?哪里需要改进?哪里需要充实?如何让孩子们爱上写字?如何激发学生的书写兴趣等等。一系列的反思,使我的写字教学课有了一些新的突破。
  三、存在问题
  1、在小学生书面作业中、试卷答题中,我们发现书写的不良现象还是比较严重,主要有:错别字较多、字迹模糊不清、字体大小不一、不够端正,笔画不准、结构掌握不准等情况。有的甚至把自己的名字写错,或者写的模模糊糊,无法辨认,还有使用涂改带、修正液现象。
  2、写字练习时不够专心,坐不住凳子,没有耐心和耐力,不能坚持到底。这一现象也是写字教学过程中的一种恶性循环,孩子刚刚入门,稍微增加一点难度,就不能坚持下去了,有的甚至越写越差,老师约束一下,好一段时间,然后又随意去写,这样反复的写字教学很难达到好的教学效果。
  3、家长的不重视。现在大部分家长对应试教育特别重视,注重成绩,忽略孩子的写字教育。孩子的成绩已有波动,家长紧张的不得了,如果是字迹不工整,只会轻描淡写地批评孩子几句,但他们不知道,孩子的字迹直接影响到成绩,是不容忽视的。
  4、师资的匮乏。现在小学写字课教学多数是由语文老师来承担,语文教师毕竟不是专业的书法老师,对于汉字的研究没有深度,也缺乏统一的培训及实践和研究,甚至有的语文教师自己也写不好汉字,如何去教学生书写就成了困难。
  四、改进目标
  小学写字教学是一项根基工程,学生的字底打不好,学生将来长大了,要想写出一手好字就特别困难。因此,小学阶段必须要加强写字教学,培养学生写出一手好字,使学生终身受益。现代的社会发展日新月异,但与我们弘扬民族文化是不矛盾的,方块字是我国的国粹,写好汉字是我们中国人应该掌握最起码基本功。对学生意志磨练、情操陶冶、良好习惯养成、坚强品格培养都会产生潜移默化作用。
  1、培养良好的写字习惯。“字如其人”、“字正人正”,写字过程,其实就是育人过程。而这一切,电脑是无法取代。所以,应当教育孩子们坚持不懈的练习写字,把写好字作为一个持久的目标。
  2、不断提高学生的写字兴趣,让写字成为孩子们生活中的重要部分。无论练习还是作业或者考试,让孩子们时刻谨记写字很重要,不可以因为书写而失败。
  3、实行循序渐进式的教学方法,让孩子从中感受到收获的喜悦,从而达到坚持不懈的去学习。小的进步及时表扬,大的进步及时鼓励,使其更加努力的去研究写字,从中收获快乐。
  五、实施策略
  1、先从低段抓起,打好坚实的基础,让学生们在完成写字目标的基础上,进行思考回顾,自己去发现问题并且解决问题,加深对写字过程中遇到的问题的印象,从而形成一种习惯。也可以将自己的收获分享给同学,让同学们各抒己见,说说自己的写字小窍门。
  2、从学生的作业及试卷答题抓起,写字不工整,模糊不清晰,都要进行扣分,以提高学生对写字课的重视。到了中高段,可以设立写字考试,对学生的书写能力及限定时间内写字的个数进行考试,严格写字的格式要求,教育孩子们,既要把字写好,又要有速度,只有这样才能使学生们的书写力得到全面的提高。
  3、从培养写字教师入手,只有专业的写字教师,才能指导出专业的学生。现在的写字教师虽然不多,但可以进行培养,通过集中培训、个别指导、师徒结对子等形式进行写字教师的培优训练。教师应该放下姿态,虚心学习,为了孩子们的成长和祖国的文化,努力去学习,将我国的文化瑰宝传承下去。
  4、定期举行书法名家的作品欣赏活动,在活动过程中,让学生树立学习写好字的目标。同时对学生优秀的写字作品进行及时反馈评价,树立身边的榜样。自主评出班级里的“小小书法家”,将他们的书写作业张贴在走廊的文化墙上,并拍照发给家长。不断激发学生的写字热情,使孩子们喜欢书写,爱上书写。
  5、实施分层教学的方法,对基础较差的学生按照能力和兴趣进行分组教学。学生写字能力也是存在差别的,如果进度过快,对于接受么那的同学来说就很困难,时间久了,就对写字失去了兴趣,如果根据学生的写字水平和个人特点,将学生分成不同层次的小组进行教学,这样对不同学生的不同需求,具有了针对性教学,改变了写字教学的单一性和学习方式的不变性。
  6、利用多媒体辅助写字教学。在现代的教育教学活动中,多媒体教学已经普遍的得到了应用,那么写字教学也不例外,在教学中,可以利用多媒体进行宣传中华传统文化的教育,欣赏书法家的作品,了解书法家的成功之路等,从而来辅助写字教学,激发学生的写字兴趣。
  7、发挥我们教师自身的示范引领作用。在最初的教学阶段,老师可以时刻发挥自己的示范引领作用,身教实践胜于言教,利用板演、观看书写视频、投影书写等,来发挥自己的示范作用。在指导书写时,可以在学生的写字本上进行近距离指导,让学生体会起笔收笔的要领,老师也可以在投影仪上进行示范讲解,直观的展现在学生面前,让学生形象地感知书写过程。
  总之,小学写字教学是一项迫在眉睫的工作,不容忽视,同时也令人深思,为了更好的进行写字教学,培养出更多的书写人才,我们要时刻从基础抓起,不容松懈。

  • 【发布时间】2024/10/16 16:45:32
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