【正文】  【摘 要】 在新课标背景的影响下，物理学科越来越重视对学生的素养教育，采用大单元教学法，能将物理相关知识进行全面整合，从多个维度为学生构建完善的结构体系，更加关注学生对物理学科深层次的研究，更好的推动学生未来的发展。初中物理大单元教学法，实现了教学目标的统整、实现了内容结构的重组、也实现了多元化的评价，更加符合学生新时代的发展需求，只有掌握大单元教学的有效策略，才能更好的推动课程教学，帮助学生提升综合能力水平。
　　【关键词】 初中物理；大单元教学；新课标

　　学生学习物理相关知识并不是单纯的对知识进行记忆，而是要学会举一反三，采用大单元教学法，能帮助学生更好的将所学习的物理知识关联起来，帮助学生对物理学科有重新的认知，从而产生积极主动学习的兴趣，在2023年的义务教育课程方案中就已经提出了这一学习目标。大单元教学法更加注重以学生为主体开展教学，采用多样化的教学方式为学生创设真实情境，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
　　一、优选单元教学主题
　　在开展初中物理教学时要优选单元教学主题，主要从课程标准以及教材中进行呈现，能更好的实现情境化和结构化教学。教师在选择单元教学主题的过程中面临着新的挑战，在以往教师备课时，将更多的重心放在如何对课时进行把控方面，教师已经熟悉了这种备课方式，设计的教学内容主要围绕物理相关概念和规律进行讲解，这种教学方式更加符合教学大纲的需求，但并不符合学生个性化的特征。而大单元教学法除了注重学生对基础知识的掌握，还注重对学生能力的培养，所以要优选单元教学主题，才更符合大单元教学法的教学需求。例如在初中8年级上册第4单元所学习的“光现象”这一课内容时，这一部分所讲述的内容有光沿直线传播、光的反射以及光的折射相关内容，教师可以根据本单元所学习的内容，设置“光的传播径迹”为教学主题开展接下来的教学工作。又如在学习“欧姆定律”相关内容时，也可以以“谁在操作电流”这样比较接地气的教学主题来开展教学研究，能更好的激发学生探索的欲望，提升整个课堂教学效率。
　　二、合理运用教学方法
　　初中物理教师在开展教学工作的过程中，要根据单元教学内容的实际情况搭配适合教学工作的教学方法，帮助学生更好的理解物理相关概念，引导学生运用发散性的思维探究物理相关知识，更有助于学生能力和素养的提升。例如在“物理运动”这个大概念单元教学中，教师想要帮助学生了解光的反射、折射、色散等相关原理内容，就要讲究方式方法的合理利用，从平面镜成像的角度出发学习光的反射定律，更有利于激发学生的学习兴趣。还可以通过实验探究法的教学方式帮助学生了解，在桌面上铺一张大纸，纸上竖一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下平面镜的位置，把一支点燃的蜡烛放置在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置，实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同，移动点燃的蜡烛，重做实验，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。教师要鼓励学生发挥自己的想象，结合所学习的相关原理内容，帮助学生重新的认知光的反射原理以及平面镜成像原理。
　　三、开发教学资源
　　大单元教学法在教学设计过程中更加注重整体教学，除了帮助学生了解教材中的基础知识外，还重视学生能力的培养，教师要将和生活相关的实际例子融入到教学中，要在原本的基础学习上不断的对教学内容进行拓展，可以利用多媒体资源来查找相关资料，教师在备课时就可以收集本节课所相关的拓展内容，在课堂上以视频的方式借助多媒体设备播放，整个课堂教学内容变得更加丰富。为了帮助学生对物理学科有多层次、多方面的了解，教师可以在班级设置相应的图书角，将和物理相关的阅读材料放在图书角中供学生阅读，帮助学生更好的了解物理学科和实际生活的关联。也可以鼓励学生来收集生活中的物理素材，不仅能提升学生知识点的整合能力，还能提升学生的探究能力以及独立解决问题的能力。大单元教学还能实现跨学科的融合，在整个教学中，教师可以将其他学科的内容融合到大单元教学里，帮助学生从不同视角进行思考和理解，更有助于学生综合素质的提升，物理和数学的关联是比较大的，在开展物理计算公式推导时，可以采用数学思维。例如在初中物理人教版8年级下册第7章所学习的“力”这一课内容时，在进行物理运动参数计算时，就可以采用数学相关的知识进行计算。除了数学学科以外，其他学科和物理学科的关联也是非常紧密的，例如“理化不分家”，在学习初中物理人教版9年级全一册“能量守恒和能量转化”相关内容时，就可以将化学中所学习的能量转化和守恒相关内容融入进来，从多个角度帮助学生提升综合能力水平。
　　四、合理布置单元作业
　　作业并不是为了完成任务而完成，而是要通过作业来反馈学生对相关知识点的掌握情况，在双减政策的推动下，学校要减轻学生的作业负担，但事实上是在作业的数量进行了控制，要注重作业质量的把控。所以教师在为学生布置单元作业的过程中，要讲究科学性和合理性，采用更加灵活化的方式为学生布置单元作业。例如在初中物理人教版8年级下册第12单元所学习的“简单机械”这一相关内容时，这部分内容要求学生对杠杆有明确的认知，同时还要了解动力臂、阻力臂、动力和阻力等相关内容，尽量为学生布置动手操作的单元作业内容，学生才会更愿意主动的完成作业，也能保障作业质量的提升，教师要根据本班学生的实际情况将作业分为不同的层次，给予学生独立完成作业的成就感，单元作业的布置要注重科学化和合理化。
　　初中物理学科中所学习的内容和生活是有很大关联的，也更符合学生的发展需求，所以教师在教学过程中要掌握方式方法的运用，帮助学生实现单元内容的全面整合，要在保障基础教学质量的同时实现相关知识点的拓展，重视对学生综合能力水平和核心素养的提升。
　　参考文献：
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　　[3]张大明.基于深度学习理念的初中物理大单元教学[J].学周刊，2024（22）：16-18.