【正文】  【摘 要】 近年来，随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，我国的教育事业也取得了巨大的成就。小学美术对促进小学生的全面发展起着关键的作用。在小学美术教育领域，运用多元化方法评价学生作业，可以大大提高教学质量和效果。然而，由于传统教学观念的影响，小学美术课作业的评价往往导致误解。因此，有必要运用正确的评价方法，以更好地利用学生现有的人才。
 　【关键词】 小学美术；作业评价；多元化

　　作业不仅能反映学生学习艺术知识的情况，而且是教师了解学生的重要途径。在实际的教学过程中，由于多种因素的影响，师生之间的沟通会不完整、不及时，从而产生一些教学过程中有局限性问题。作业多元化评价可以在一定程度上弥补这一不足。因此，教师应该对学生的作业评价方法进行更深入的研究，对家庭进行全面、完善的评价，以保证学生学习美术知识，增强小学美术教学的影响力。
　　一、新课标对中小学美术评价的要求。
　　《义务教育美术课程标准》（下文统一简称“新课标”）中指出：评价是美术课程的重要组成部分，课程评价是研究课程价值的过程，是对课程进行评价以促进学生学习的活动，是实践和认识的中介。美术课程实施中的评价主要是指学生在美术课程内容的学习活动中实现课程目标的程度，在学习过程中获得美术知识和技能的程度，以及美术学习能力、学习态度、情感价值观等方面的变化。
　　二、在小学美术课中采用不同评估方法的内涵。
　　美术教育多元化评价是指对美术内容进行适当的教学过程，使学生能够以更加多样化的方式表达自己的思想，并在美术课上体验相关的美术内容，如绘画、剪纸、工艺品等。这样，对学生艺术学习成绩的评价就不再局限于一种方式。多元化评价方法也将通过多种艺术形式帮助学生更好地理解艺术的意义，使学生了解生活中的常识，从而主动发现生活中的知识。最好把美术课上获得的相关知识与生活实际联系起来。一方面，通过美术教学和作业多元化评价可以提高学生对美术的理解。另一方面，知识和记忆也会被理解，让学生为将来更高的艺术成就做好准备，发现日常生活中的美。例如，在“山水画”课程中，学生将首次遇到绘画，水墨是历史悠久的传统国画方法。绘画中表现出的独特的艺术观念和丹青独特的水彩效果，应该成为美术教育中要表达的主要内容，而小学生也很难理解，通过多种评估方法，教师可以使用山水画的不同阶段，例如结合水墨，使用绘画工具和绘画，作为评估学生课程内容的不同标准，通过使用以上几种评估方法，这将能够鼓励学生更详细地理解和记住美术课的内容。
　　三、小学美术作业多元化评价方式的实践。
　　1、改变教师对美术作业评价过于单一的模式，如批改美术作业，导致评价效果不理想。
　　2、在改变作业评价的过程中，教师往往起主导作用，学生则扮演被评价者的角色，导致师生之间缺乏双向沟通。
　　3、改变教师自身以及学生以往传统看待作品的眼光：以画面干净、比例适当、涂色均匀为评价标准，而忽视儿童的想象力、创造力及表现力。评价形式单一，影响学生个性与能力的培养。
　　4、运用多样化的方法评价美术作业，既要充分肯定学生的进步和发展，又要让学生明确自己需要克服的薄弱环节，找到发展的方向。
　　5、以美术核心素养的培育理论为支撑，采取理论学习与实践相结合的方式。从小学生的具体学习情况出发，结合学生认知发展规律和美术作业评价本质发展的要求，针对小学美术作业评价的客观现实，本文首先阐述了小学美术作业评价的现状，并分析了其形成的原因。其次，从作业评价的内容、特点和安排等方面分析了作业评价的利弊。最后，本文阐述了改进美术作业评价的原则，并研究了激发学生美术学习兴趣、提高学生审美能力和绘画能力的方法。
　　四、多角度综合评价法。
　　在小学美术作业评价的过程中，教师只有从不同的层面进行评价，才能更好地体现评价的客观性，才能让学生意识到自己作业中的不足与优势。多角度综合评价法就是教师除了要从学生作业的绘画技巧等方面进行评价，还应该从学生自身的创造性、作业的完成态度等方面进行评价。如，教师在让学生发挥想象力创作自己感兴趣的美术作品后，就可以让学生分析自己的创作理念、创作过程。然后，教师结合学生的分析及其作品，从多角度对学生进行点评，让学生能够明确自己作品中的优缺点，为其提升创作水平奠定良好的基础。
　　五、艺术品的多层面多层次综合评估。
　　在对小学生艺术作品进行评价时，要使评价内容更具体、更客观、更科学，就需要从多角度、多层次完成对小学生艺术作品的评价。这不仅可以改进评价方法，而且可以整合评价方法。它还可以帮助学生从不同的角度和方面学习自己的艺术能力，进而更准确地反思自己，纠正问题。因此，小学美术教师在点评学生作品时，不仅要从审美观念、绘画技巧等方面点评学生作品，还要点评学生的创新、感受、学习水平和态度。准确评价各方面、各因素，正确评价学生的艺术作品。例如，通过讲解“美丽瓶子”课程的内容，老师应该帮助学生真实地反映他们的想象力，创造他们认为最美观的瓶子，完成瓶子外衣的装饰并为其着色，有足够的空间展示自己，增加学生的思考机会并增强学生的创意，当学生制作自己认为最合适的瓶子时，它鼓励学生通过解释自己的创作思路和含义大胆地表达自己的创作过程，通过艺术品的交流经验，不仅可以在一定程度上扩展学生的想象力，而且可以掌握其他学生的创作精髓，然后增强他们的绘画技巧。同时，老师需要了解学生的创意，绘画水平等，以便学生可以通过全方位欣赏自己的作品来提高学生的水平，优势并为学生提供了足够的艺术学习机会，学生的自信和热情可以帮助解决学生的问题，使学生可以有目的地改善自己在未来学习过程中的不足，并大幅提高学生的绘画能力和技能水平。自我评价和相互评价都是从学生的角度出发，符合学生的年龄特点。让学生参与评价可以帮助学生提高审美能力、视觉理解能力和语言表达能力，拓宽思维能力，培养创新能力，这是非常有益的。
　　一般来说，小学美术作业多元化的评价非常重要，是小学美术教育发展的必要条件和保证。因此，相关教师应建立综合评价体系，提高学生的理解和评价水平，促进学生的美术学习，优化基础美术教学的发展。
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