【正文】  【摘 要】 随着人类社会的飞速发展，教育事业倍受人们的关注，新课程教学理念下，提倡“以人为本、以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，提倡交流与合作学习，特别强调了学生的主体地位，教学要以学生为中心，关注体验性教学。强调教师是文化的传播者，潜力的开发者，学习的促进者，成长的陪伴者。所以我们在初中英语教学中，加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“自主学习、学会学习、科学学习和合作学习”就显得尤为重要。
　　【关键词】 预习；自学能力；方法

　　在初中教育教学中，学生的主要学习任务是学会怎么运用工具和技巧掌握知识，自学能力即为他们的学习工具，如果他们的自学能力得以增强，将会有效调动学生的主体学习意识，增强其学习效率。为此，初中英语教师需着重培养学生的自学能力，促使他们自觉、主动的参与到学习活动中，提升知识的应用能力，这对于提升整体教学质量来说具有积极意义。
　　一、转变教学理念
　　英语作为语言学科，它不是教会的，应该是学生自己学习的结果。从当前的初中英语教学来看：很多老师都忽略了这点，一味注重教学，却忽略了自身学习，不仅影响了自学能力，对教学质量也造成了很大的影响。而基础教育改革要求注重学生的实践与自主能力培养，在努力贯彻素质、综合教育的同时提高教学质量。因此，在初中英语教学中，我们必须改变传统的教学理念，将重心放在自学上，这样才能将教学有机整合起来。当然，在此过程中，老师必须掌握学生的学习状况，在学生成为独立的学习个体时，不断增强能动性与主观性，这样才能提升自我意识与自主能力。
　　二、注重预习
　　对于学生而言，预习功课是提高自学能力的最好方法之一。笔者反复教育学生，在老师没讲课之前，要把将要学习的内容认真看一看，对能看懂的做上记号，对那些看不懂的更应该做记号，以便老师讲课时认真听，想一想自己为什么没看懂。养成习惯，长期坚持，你能看得懂的就会越来越多，也说明你的能力越来越强。？
　　为了落实预习，让学生实践自学，教师应在上一堂课的最后做一些预习提示或布置一些思考题供学生思考。在每天晚上的晚自习给学生发放准备好的导学案，让学生按照导学案的提示，自己做好预习工作。在授课过程中有意识检查提问学生的预习情况，对认真预习的学生给予表扬，对预习不到位的学生给予必要的提醒。长此下去，预习效果是可喜的。学生的自学习惯不可能一蹴而就，需要教师日复一日地耐心而细致的引导和培养。传统的中学英语教学多以课本知识为主，通常通过听、练等手段就能达到学习目的，因而教师对学生的自学能力要求不高。现代教育则要求学生不但要掌握课本知识，还必须广泛涉猎各种语言材料，包括所学语言国家的背景知识等，而这些都需要学生主动去学习和掌握。因此，现代中学生必须具备一定的英语自学能力。
　　三、培养学生学习英语的兴趣
　　兴趣是人学习的动力，只有调动初中生学习英语的兴趣，才能从根本上实现初中生自主学习的目标。初中生对英语进行自主学习，巩固复习旧知识，预习思考新知识，全身心地投入到英语学习当中。而要想调动初中生学习英语的兴趣，教师就要改革创新传统的教学方法，让枯燥无味、晦涩难懂的课堂内容变得幽默风趣、通俗易懂，结合实际生活进行教学，把内容庞大、语法复杂的英语通过简单易懂的方式传递给学生，教学方式要结合学生自身不同的实际情况，营造一种温暖、放松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆地提出自己的问题，便于教师及时了解学生对知识的掌握情况以及之后教学计划的布置，形成良好的学习氛围。教师通过科学正确的引导调动学生学习英语的兴趣后，更要加大对学生的监督关注，要知道坚持是最难的一件事，学生可能只是三分钟的热度，不久之后就会放松懒散，针对这一情况，教师可以在课堂上多提问，合理安排作业，加大和家长的联系，让家长在家中监督管理学生，及时对初中生遇到的困难进行解答，并避免初中生出现“三天打鱼，两天晒网”的状况。只有保持初中生学习英语的兴趣，才能始终调动初中生学习英语的积极性，通过自主学习不断提高英语综合能力。
　　四、培养学生正确的学习方法
　　在初中英语教学中，过去传统的教学模式已证明不再适用。新的英文教学中，要运用学生为主体、教师为主导的教学方式，教师要针对每一位学生的自身水平加以指导，同时帮助学生建立正确的自学方式。在课堂上，教师除了传授学生必要的知识，同时要帮助学生采用正确的学习方式，比如告诉学生课堂上怎样听讲、记笔记，如何有效地朗读课文、背课文、记单词。还需要告诉学生怎样进行课下的自学，告诉学生自学是课堂教学的有效补充，可以使学到的知识更快的巩固并且加以运用。同时，教师还应鼓励学生在复习学过的知识外，多观看英文电影等加强语言环境，从而便于更好地理解英文词汇。教师根据学生各自的情况，可以帮助学生建立不同的自学方式，提高学生对英语的积极性和水平。
　　五、进行课外教学
　　初中英语教学中对学生自学能力的培养不应该仅仅局限于课堂课内，更应该延伸到课外，教师应该多组织学生到课外参与一些社区活动、社会活动、观光游园等等，更好的培养学生的自主观察能力、自主能动性和自主交流能力。所以说，教师应该懂得如何结合课内和课外，让学生无论在哪里学习都会产生兴趣与自主积极性。比如说教师可以在假日里组织课外英语角、图书馆英语学习活动，让学生自愿加入进来，与同学、与新朋友进行英语互动交流。而教师也要引导学生参加一些校内、市区、城市等等举办的英语知识竞赛或辩论赛，鼓励他们在比赛中争强好胜，培养英语学习的自信心，这同样也能激发他们的英语自学能力，让英语学习过程变得更加创新有趣。而在课外学习活动中，教师应该指引学生明确一些知识点的记忆方法，通过英语材料、刊物来迎合每个英语能力层次的学生学习自己喜欢的知识内容。
　　总之，中学英语教学是一门艺术，教师在教学中只有注重学生自主能动性的发挥，为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松氛围，才能使中学英语教学达到“高效”，“长效”的效果，培养出适合社会发展需要的人才。作为教师，重视学生的自学能力培养，“授之以渔”，才能更好地适应21世纪的现代化教学，培养出更多的创造性人才。
　　参考文献：
　　[1]王清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊. 2020.
　　[2]华菊.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放.2020.