【正文】  【摘 要】 群文阅读近年来在教育领域开始普遍应用，它作为一种具有创新性的阅读教学模式，能够增强学生的阅读能力，提升学生的语言技能。目前有许多学者对群文阅读进行了研究，但大多集中于语文学科，关于其在英语教学中的应用探讨则相对较少。基于此，本文将聚焦群文阅读教学法在高中英语课堂教学中的应用，分析如何有效实施群文阅读教学实践，旨在为当前的英语教学创新提供一份参考。
　　【关键词】 群文阅读；高中英语；课堂教学

　　1、群文阅读法在高中英语课堂教学中的价值
　　1.1增强阅读能力
　　群文阅读法是一种有效的阅读教学策略，它通过引入多个相关文本，帮助学生在阅读比较不同材料的过程中，深入理解文章的主题和内容。这种方法不仅鼓励学生从不同的视角来看待同一主题，促进了他们批判性思维的培养，还增强了他们对文本深层含义的理解。传统的英语教学通常较少关注学生的文本阅读量，并且忽视了课外阅读的重要性。许多学生在学习英语的过程中往往把重点放在背单词和语法上面，而缺少对于阅读素材的积累。而新课程改革后，这种英语学习模式不仅难以满足当前学生的发展需求，而且与素质教育的要求相悖。新课改强调英语教学要把重心放在以广泛的阅读增强英语的核心素养，而不是依靠机械的死记硬背和题海战术来达到应试教育的标准。群文阅读的形式特别有助于提升学生的阅读量，激励学生主动阅读和欣赏优秀书籍，显著增加了他们的英语阅读量，为提升整体英语素养打下了坚实的基础。群文阅读法还能够通过大量的阅读训练还提升学生阅读材料的速度，有助于最终提升他们的整体阅读能力[1]。
　　1.2提升语言技能
　　在群文阅读中，学生不仅可以接触到各种不同风格和体裁的文章，还能见识到多样化的语言表达和词汇使用。这种阅读方式为他们提供了一个丰富的语言环境，使他们能够通过不同的文本形式了解语言的多样性和灵活性。在阅读过程中，学生会遇到许多陌生的词汇和独特的表达方式，这就需要他们通过阅读上下文去理解作者的大概意思，他们也能够在日常的阅读训练中逐渐掌握这些新词汇的含义和用法。这不仅能有效地增加他们的词汇量，还能提高他们的语言运用能力，使他们在书面表达和口头交流中更加自信与流利。
　　2、群文阅读法在高中英语课堂教学中的应用
　　2.1选择合适主题的阅读材料
　　群文阅读并不只是简单地追求学生的阅读量，真正有效的群文阅读教学要建立在有共性和关联性的多篇文章阅读基础之上。在这样的教学模式中，每一篇文章的选择都需要满足学生的思维能力和语言能力的发展需求，同时还要符合英语教学的具体内容和要求。教师需要明确学生的阅读能力和兴趣，从而选择合适的阅读材料。这些材料不仅要涵盖不同的主题和风格，还应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思维和理解能力。在开展群文阅读时，教师可以设计一系列相关的讨论议题，引导学生进行深入的思考和交流。通过小组讨论、班级分享等形式，鼓励学生对所读文章进行批判性分析，相互启发，从而提高他们的语言表达能力和思维深度。这种互动不仅促进了语言能力的提升，还创造一个丰富多彩的阅读环境，使学生在群文阅读中真正受益[1]。
　　2.2引导学生选择适合的阅读方式
　　群文阅读相比于单篇阅读的细致分析，它更加重视阅读方法的整合。群文阅读是由多篇文章构成的，这意味着在不同文章中，我们需要根据不同的文章主题和内容以及文章难度去选择不同的阅读策略。从这个角度来看，群文阅读有助于学生快速掌握多种阅读方法。如果文章内容为专业性较强的科普类文章，那么当我们阅读这类材料时，可以给予学生恰当的指点，让学生利用一定的技巧进行快速留恋，抓住每段中心句子，这样可以大大提高阅读效率；如果阅读材料内容时关于历史或人文类的内容，则应鼓励学生进行细读与慢读[1]。群文阅读通过多样化的文章形式和灵活的阅读策略，加深了学生的阅读体验，不仅提高了他们的理解能力，也培养了适应不同文本类型的阅读习惯。这种综合性的阅读方法，对于学生的学习和成长都具有重要的促进作用。
　　2.3开展多样化的英语阅读活动
　　在英语课程教学中，教师可以引入主题阅读会的形式，以有效满足群文阅读的要求。这种活动不仅能够丰富学生的阅读体验，还能帮助他们更深入地理解和感受课程知识。通过主题阅读会，学生可以围绕特定主题，分享各自的阅读体验和见解，从而激发他们的思维和讨论。这种合作学习的方式，有助于学生在互动中加深对文章内容的理解，并培养他们的批判性思维能力。在实际操作中，教师可以提前选择与课程内容相关的主题，鼓励学生在课前进行自主阅读，准备相关问题和讨论点。在交流会上，教师可以引导学生进行小组讨论，每个小组分享他们的见解，进而促进全班的讨论。这种互动不仅使学生的学习更加主动，也让他们在交流中吸收不同的观点和理解，从而拓宽了他们的视野。在这个过程中，教师的引导和支持尤为重要，教师需要为学生提供必要的指导，帮助他们更好地理解文本并进行深度思考。这种方式不仅能够促进学生多样化的阅读实践，还能有效提升他们的阅读能力[2]。
　　结束语
　　高中英语教学的目标不仅在于让学生满足应试教育的标准，更要注重对于学生英语素养和表达能力的培养。通过群文阅读教学的方式，能够对传统单一文章进行拓展与补充，引导学生围绕不同类型的文章进行阅读训练，激发他们对于英语阅读的兴趣，培养他们的批判性思维和发散思维，在面对不熟悉的词汇时也能通过上下文的语义进行推断，从而增强英语阅读素养。在进行英语群文阅读法教学时，教师应选择与学生学习主题相关的文章素材，以增强学生对课文知识的理解与感受，从而促进他们对学习内容的深入掌握。
　　参考文献：
　　[1]蒋中志.“群文阅读”教学法在英语教学中的应用研究[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.四川省大邑县安仁中学；2020：95.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.012383.
　　[2]卜利利.基于单元主题的英语群文阅读的教学实践[J].校园英语，2021，（46）：64-65.