【正文】  在当今数字化浪潮席卷的当下，小学信息技术教育的重要性愈发凸显，它深刻影响着学生的成长与未来发展。信息技术为学习提供多元途径与工具，激发学生学习兴趣。多媒体教学资源以图文声像并茂的形式呈现知识，如用动画演示植物生长过程，让科学知识更易理解。借助在线学习平台，学生可突破时空限制，自主安排学习。同时，绘图、文字处理软件等有助于学生表达创意，培养创新思维，促进各学科学习与综合素质提升。信息技术课程注重实践操作，学生通过编程、制作电子作品等活动，将想法转化为实际成果。以编程课程为例，学生编写简单游戏或动画，锻炼逻辑思维与实践能力。在此过程中，鼓励学生尝试新方法、新思路，培养创新精神。这种创新实践能力是未来社会人才的核心竞争力。
　　一、融合的重要意义
　　在数字化时代，小学信息技术与学科融合意义重大。它打破传统教学局限，为学生提供多元学习体验。以语文教学为例，多媒体资源能将抽象文字转化为生动图像、音频与视频，助学生理解诗词意境。在数学中，借助图形计算软件，复杂几何图形直观呈现，利于学生空间思维培养。这种融合激发学生学习兴趣，满足不同学习风格需求，提升学习效果，为学生适应未来社会奠定基础。
　　二、融合现状
　　当前，小学信息技术与学科融合取得一定进展。多数学校配备多媒体教室、电子白板等设备，部分教师能熟练运用PPT等进行教学。例如在英语课上，教师播放英文动画视频，营造语言环境。但融合仍存问题。部分教师仅将信息技术当展示工具，未充分挖掘其互动、探究功能。且地区间融合程度差异大，发达地区资源丰富、应用广泛，而偏远地区受硬件与师资限制，融合进程缓慢。
　　三、融合策略
　　1.创新教学方法
　　教师应利用信息技术创新教学。如开展项目式学习，在科学课上，让学生以“环境保护”为主题，借助网络收集资料，制作电子报告并展示。利用在线教育平台，布置个性化学习任务，学生按自身进度学习。数学课上，运用数学软件开展探究活动，学生通过操作软件总结数学规律。
　　2.提升教师能力
　　学校要加强教师信息技术培训，内容涵盖软件应用、资源整合与教学设计。邀请专家讲座，分享成功案例与经验。组织教师参加信息技术与学科融合教学竞赛，激励教师提升能力。建立教师交流平台，方便教师分享心得、共同进步。
　　3.开发教学资源
　　学校与教师应结合教学实际开发资源。如制作针对性强的微课，供学生课前预习与课后复习。建立学科资源库，包含课件、案例、试题等。鼓励教师与企业合作，引入优质商业资源，丰富教学内容。
　　4.关注学生差异
　　信息技术为关注学生差异提供便利。教师通过学习分析系统了解学生学习状况，为学习困难学生提供针对性辅导，为学有余力学生提供拓展资源。如英语学习中，依据学生词汇量与语法掌握情况，推送个性化学习内容。
　　5.典型案例分析
　　某小学在语文教学中开展“古诗新体验”项目。教师先让学生用在线资源了解古诗创作背景，再借助动画视频感受诗意。学生分组利用绘图软件描绘诗中画面，用文字处理软件撰写赏析。最后，通过班级展示平台分享成果。该项目提升了学生对古诗的理解与欣赏能力，锻炼了信息技术应用与团队协作能力。
　　四、融合挑战与应对
　　融合面临一些挑战。技术更新快，教师难以及时掌握。学校要建立持续培训机制，鼓励教师自我提升。部分教师对融合认识不足，积极性不高，学校需加强宣传引导，完善激励制度。同时，要确保网络安全与信息管理，避免不良信息影响学生。
　　小学信息技术与学科融合是教育发展必然趋势。通过创新方法、提升教师能力、开发资源与关注学生差异，能解决现存问题，充分发挥融合优势，为小学生成长与发展创造良好条件，培养适应时代需求的创新型人才。