【正文】  【摘 要】 在小学数学教育中，实现数学生活化、生活数学化对于学生的数学学习和综合素养提升意义非凡。可以运用以下教学策略完成这一目标，教学内容紧密联系生活，实际采用生活化的教学方法，开展数学实践活动，引导学生在生活中运用数学。
　　【关键词】 生活实际；生活化；实践活动

　　在小学数学教育中，实现数学生活化、生活数学化对于学生的数学学习和综合素养提升意义非凡。它不仅能让抽象的数学知识变得直观易懂，还能培养学生运用数学解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。以下是实现这一目标的有效策略。 
　　一、教学内容紧密联系生活实际 
　　挖掘生活中的数学素材：教师要善于从日常生活中挖掘与数学知识相关的素材。例如，在教学“认识人民币”时，可以引入超市购物的场景，展示各种商品的价格标签，让学生认识不同面值的人民币以及它们之间的换算关系。又如，在讲解“图形的认识”时，引导学生观察生活中的物体形状，像冰箱是长方体、足球是球体、魔方是正方体等，通过实际观察，学生能更深刻地理解各种图形的特征。 
　　结合生活案例讲解知识：在课堂教学中，将数学知识与生活案例紧密结合。比如，在教授“平均数”概念时，可引入班级学生的考试成绩，计算平均分，让学生明白平均数能反映一组数据的总体水平。或者以家庭每月水电费的统计为例，讲解数据的收集与整理，使学生了解数学在生活中的实用性。 
　　二、采用生活化的教学方法 
　　情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中学习数学。例如，在学习“加减法运算”时，创设“公交车上下乘客”的情境，公交车上原本有若干乘客，到站后上来一些人，又下去一些人，让学生计算现在车上有多少人。通过这样的情境，学生能轻松理解加减法的实际意义，提高运算能力。
　　游戏教学法：设计数学游戏，让学生在玩中学。比如，玩“数字接龙”游戏，第一个学生说出一个数字，下一个学生要说出比这个数字大或小一定数值的数字，既锻炼了学生的计算能力，又增加了学习的趣味性。还有“掷骰子算点数”游戏，通过掷两个骰子，计算点数之和，巩固加法运算。
　　三、开展数学实践活动
　　组织数学调查：安排学生进行生活中的数学调查。例如，让学生调查家庭一周内的食品支出情况，制作成表格，分析各项支出的占比，这既能培养学生的数据收集与分析能力，又让他们了解家庭生活中的数学知识。再如，调查学校周边文具店某种文具的价格差异，运用数学知识分析原因，培养学生的观察和思考能力。
　　数学实验活动：开展简单的数学实验。如在学习“物体的重量”时，准备不同重量的物品和天平，让学生亲自操作天平，比较物体的轻重，感受重量的概念。在学习“图形的运动”时，通过让学生制作风车，观察风车的旋转，理解旋转现象。
　　四、引导学生在生活中运用数学
　　布置生活作业：给学生布置与生活相关的数学作业。例如，让学生周末陪父母去菜市场买菜，记录菜的价格和购买的数量，计算总花费，并尝试与摊主讨价还价，锻炼学生的计算能力和生活交际能力。还可以让学生测量家里房间的长、宽、高，计算房间的面积和体积，巩固几何知识。
　　鼓励学生发现生活中的数学问题：培养学生用数学的眼光观察生活，鼓励他们发现并提出生活中的数学问题。比如，学生在乘坐电梯时，发现电梯楼层的数字变化，思考其中的数学规律；在看到红绿灯的时间设置时，提出如何优化时间设置以提高交通效率的问题。教师对学生提出的问题给予积极回应和引导，让学生感受到数学在生活中的无处不在。
　　通过以上策略，能够有效地让小学数学教学生活化，引导学生将生活数学化，提升学生的数学学习效果和生活实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]米芳文.在生活中寻找数学——论小学数学生活化教学策略[J].理科爱好者、2022(04):193-195.
　　[3]夏自民.小学数学生活化教学的策略探究[].读写算、2022.(23):60-62.