学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大障碍。学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的、也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。学困生如得不到转化,对整个班级的教学、管理,乃至对这部分学生今后的发展都是影响极大的。 全文下载