多年来，基础教育课程体系,过分强调知识技能的确定性，把知识技能视为普遍的、外在于人的供人掌握的东西，形成了课程实施的“灌输主义”和根深蒂固的“知识教育”模式。进入21世纪，我国基础教育推出了新的课程标准，中小学教学的改革力度加大，但是，由于考试的方式的滞后，考试目的的功利性，对教师的评价机制的落后和陈旧，导致了当前中小学教改工作处境尴尬，举步维艰。因此在新课标下,转变教学观念是教师落实中小学教学改革的首要任务。全文下载