近日，四川遂宁有家长在当地论坛发了致教育局长的一封公开信的帖子，就教师推销教辅书籍、校外有偿补课等问题向教育局长连续发问，引来众多网友围观。加上教育部近日出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》（以下简称《处理办法》），师德问题再一次成了社会关注热点。

　　作为一名一线教师，我们能感受到教育部出发点是想根治当前存在的师德问题，为学生创造良好的受教育环境。《处理办法》首先明确了违背师德行为的范围，共梳理了10种行为，其中既有体罚学生等过去常见的师德问题，也有应形势发展新增加的如突发事件时不履行保护学生人身安全职责、在考试考核中弄虚作假、骚扰学生等社会热点问题，还有一些边缘性师德问题，如“以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害”也囊括其中，内容比较详尽，使师德建设基本上能做到有规可依。同时，《处理办法》还规定将视师德失范行为情节的轻重分别给予教师相应的行政处分，形成了完善的违反师德行为惩处制度。对这个政策我们是赞成和支持的，它的出台无疑有利于治理当前教育中的种种师德痼疾。

　　目前我国中小学师德建设确实面临着一定的挑战，虽然大部分教师师德都是合格的，但也确实存在个别师德水平较低的教师，他们的不当行为让教师整体形象与声誉受损，而仅靠道德的舆论力量是无法让他们收敛的，因而需要刚性约束，让违反师德者付出相应的代价，从而轻易不敢逾越师德的红线。这也正是出台《处理办法》的意义所在。当然，有一点要注意的是，《处理办法》赋予了校长一定的行政处罚权，需要辅之以相应的对校长权力制约机制，以防止产生校长一言堂现象。