在我们的教学实际中，历来古典诗词教学效果往往不尽人意，老师在安排上花费了大量的时间，学生也做了大量训练，但多数学生学完古诗词后，眼中只有文字没有“诗情画意”，表情木然，完全缺乏领悟和激情。笔者认为其主要原因在于，我们在教学中过分偏向于老师讲读词句和分解归纳诗歌的思想感情，造成了学生的思维活动受制于教师预制好的思维和环节、学生获得的是教师隔靴搔痒似的情感体验的结果。

　　普通高中《语文课程标准》指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验”；“古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍”。在高中课程改革理念指导下，结合近几年古诗词教学实践，我思考并探索了古诗词教学这个问题，觉得应该让学生走出教师的重重包围，回归到古诗词文本中。基于此，我认为古诗词的鉴赏不应采取讲授性学习方式，而应该实施体验性的学习方式。全文下载