从文化的角度探讨新课程理念的实现，可以建构很多文化类型，但无论建构什么样的课堂文化都离不开学生生命的本真存在。课堂审美文化是指充盈于课堂之中、流动于师生之间、以自由和谐的审美精神浸润学生生命，舒展并生成其健全人格，使课堂充满生命活力的文化。它是针对当下传统的课堂文化偏重知识累积的教育价值功名化取向所导致的学生智慧人格的丧失、教师对文化表达和阐释的专断所造成的学生盲目顺从的奴化意识的强化、以及游离于生活之外的封闭课堂对学生主体文化精神的剥夺所带来的情感麻木、态度僵硬和价值观偏移等种种悖离课堂自由和谐精神的弊端而提出的。雅贝尔斯把教育的过程首先看作是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分，认为教育的根本在于追求灵魂与情感，而非理智知识和认识的堆集，教育是人与人之间的主体间灵肉交流的活动。显然，作为教育主场所的课堂其文化活动绝不是单纯的知识传递和堆积，应指向不断发展着的主体的个性生命生成。而能够实现知识向灵魂的生成、自然向人的生成，把人的生命感唤醒、抵及精神之根的恰恰是审美的力量。