一、兴趣教学法的理论依据

英语学习策略是课程标准规定的教学目标，是指学生有效地学习语言使用语言而采取的各种行动和步骤。如何在课堂教学中调动学生学习积极性，激发学习兴趣呢？心理学研究表明，有关信息加工系统的知识能给我们一些启发。在感觉中登记的信息，如果加以注意就进入短时记忆，如果不注意就会消失，因此教师要做的第一件事就是帮助学生挑选重要的材料，鼓励他们对其加以注意，减少能分散注意力的影响，并且指导他们如何去处理分散注意力的事务的技巧。要做到这一点，教师必须采用不同的教学方法来吸引学生的注意力，关键是为了激发学生的学习兴趣。

二、愉悦的学习氛围，良好的心理环境是激发学习兴趣的关键

小学生对英语学习有好奇心，求知欲强烈，同时又带有一定的盲从性，具有较高的可塑性。作为英语教师，在教学中我们要采用恰当的教学手段，创设愉悦氛围，激发学生学习英语的兴趣，引导学生轻松快乐地学习。良好的心理环境是开发学生发散性思维的激发器，它能够使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，大胆质疑，展开多向思维，触发灵感的产生，以达到最佳的思维效果。因此在平时的教学中，教师应为学生创造和谐宁静的语言学习环境。只有在宽松的学习氛围中，心理上不受干扰，学生才能提高学习效率和效果，这是调动学生乐学、爱学英语的关键。教师要具备洞察学生情感需求的能力，并具备满足需求的技能和方法，也就是说，教师不仅要成为语言知识的传授者，语言学习的指导者，语言活动的组织者，还要成为学生情感焦虑的消除者，学生学习动力和学习信心的促进者。因此，营造快乐课堂气氛，创快乐学习氛围是非常必要的，要做到这一点，调动学生情绪是必不可少的。这里的情绪指的是教师和学生双方面的情绪。首先教师本人应该善于控制、掌握自己的情绪，以自信愉悦的姿态出现在学生面前，以饱满的热情投入到教学中去，减轻学生在上课时的心理压力，让学生如沐春风，唤起他们学习的欲望。

三、激发学习积极性，培养创新能力是学习英语的目的

新课程改革后，英语课堂教学呈现出容量大、节奏快、密度高、内容新的特点。在课堂教学过程中，教师只有激发课堂教学活力，引导学生积极主动地学习，才能达到课堂教学优化，取得良好的教学效果。

教育心理学告诉我们：“只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地进行思维，以最简单有效的方法去获得知识，同时他们才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。”同时，心理学研究也表明，“当人的心情愉快时，脑垂体就会使大脑皮层形成兴奋中心分泌系统积极活动，新陈代谢加快。暂时神经联系顺利建立，并使神经联系活跃。这是人们的情绪处于积极状态，思维敏捷，工作效率高。”兴趣广泛的人就会感到生活丰富多彩，有滋有味，不会觉得生活单调，枯燥乏味，就会感到人生充满鸟语花香，从而视野开阔，胸怀豁达，能保持乐观情绪和蓬勃朝气。

学生学习的主动性、积极性与学习兴趣密切相关。只有当学生对所学内容发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来。英语是一门实践性很强的学科，它和生活密切相关。因此，教师在教学过程中要注意用生动、直观、幽默的语言讲授课本上的知识，以激发学生学习的兴趣，使课堂教学情趣盎然。教师可以巧妙地预设疑问，形成有价值的课堂冲突，引起学生积极思维的兴趣，以此来激发学生主动探索。在完成教学任务的过程中自然地有意义地运用语言，既培养学生的经济意识和组织能力，又锻炼学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力，将课堂变成真正意义上的生活交流场所。这种联系生活实际的创新教法更能激发学生的学习兴趣和乐趣。

四、坚持以生为本，尊重学生的主体地位

我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学。”我国古代教育学家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里孔子所说的“乐”就是乐趣。这就是说，浓厚的兴趣可激发强大的学习动力，使学生努力学习。所要做到这一点，首先必须以尊重学生主体地位为前提。

学生是教学的主体而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。教师坚持以生为本、尊重学生的思想来指导英语教学、指导英语实践，要力图最大限度地开发非智力因素，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在外语积极学习的理论指导下，教师要加强自身修养，融洽师生关系。教师是教学过程的组织者，是完成教学目标的引导者，在教学过程中起主导作用。因此，教师要具备良好的素质。外语教师除了为人师表，成为学生心目中做人的楷模之外，教学态度的严谨和探索知识的热情，以及掌握知识的渊博，使用外语的娴熟，对学生有着极大的感染力。教育心理学还认为：“有威信的教师能够唤起学生对学习的特殊兴趣。”

五、用心关爱学生，感受愉快教育

兴趣教育也是愉快教育，它是充满爱心的教育，没有爱，也就谈不上兴趣教学。教师关爱学生所形成的和谐的师生关系，是实施兴趣教学的基础。“亲其师，信其道。”，“教贵情深”教学艺术的魅力在于感情。师生之间积极的情感交流，及时的对话沟通，不仅能创造一种相互理解，相互信任和爱戴的气氛，而且能激发学生兴趣，激起学生学习的内在动力。所以在教学过程中，教师应通过友好的问候等学生乐于接受的方式，让每一位学生，尤其是那些性格内向的及经常被忽视的学生感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而激起他们对英语学习的兴趣，切忌对差生采取讽刺挖苦的方式，甚至打击报复的行为。

学生信任教师，就会产生想学好英语的愿望和决心，有了这样的心理基础，就有了奋起直追的动力。由此可见，良好的师生关系，才能真正点燃学生的热情之火，达到事半功倍的效果。另外，教师的心情总是影响着课堂气氛。所以教师要面带微笑走进教室，在讲课时也要保持良好的心态，教师快乐的心情会传染给每一位同学的。始终坚持尊重学生，愿意把微笑带给每位同学，以真心换取真心，以真诚赢得学生的喜爱，从而使他们喜爱我所教的英语课，最终形成学生乐学愿学，教师乐教爱教的良好的局面。

综上所述，在新课改的英语教学任重而道远。作为英语教师只有在新课标理念的指导下，不断探索与实践新的教学方法，才能启迪与激发当代中学生的求知欲，爱学英语的兴趣，主动地、积极地学好英语课，才能提高小学生英语学习的兴趣和方法，为学校实施素质教育、创新教育，为高一级学校输送人才打下坚实的基础。

参考文献

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