著名教育家潘光旦先生曾指出：教育是养成人格的事业，教人做人总是第一位。因此，培养有道德、有人格的公民，才是教育的第一宗旨。如何在体育教学中对小学生进行人格教育呢？根据几年来的工作经验，谈谈我的具体做法。

一、通过教师的榜样作用实施人格教育

古人云其身正不令而行，其身不正虽令不从。从中可以看出教师自身表率作用的重要性，教师是学生的榜样，潜移默化地影响着学生的思想。体育教学是言传身教的过程，教师的一言一行、一举一动都会对学生起着潜移默化的作用，如何教好学生，作为教师，平时加强知识的积累和专业素养的提高，具有强烈的敬业精神和良好的道德修养，这样更能在体育教学中为人师表，以身作则，给学生起到表率作用。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、潇洒的示范、和蔼的态度等，都能对学生形成正确的影响，给学生以积极向上的动力。教师对学生给予生动简练的语言激励，还有教师刻意的但不被学生认为是作秀的肢体动作，也能很好地促进学生的良好表现。

二、在体育教学中培养学生交际能力和集体荣誉感。

体育教学中，常常可以用一些特殊的教法，如保护帮助， 双人练习与群体练习（合作与对抗）等。在这些练习中，学生之间的接触程度是日常生活和其他学科所无法比拟的，学生随时会和一些熟悉的或不熟悉的同学结为组合，进行对抗或是合作的练习，在练习中，学生不但扩展了自己的交往范围，而且学会互相协作、帮助，从而体验到了助人与被助的快乐。体育课以其独特的教学形式和丰富多彩的活动内容，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。因此，在体育课教学中，将培养学生的团队意识与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。如在训练学生接力赛跑这一活动中，我将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每—个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质是推动学生进步的动力。

三、培养学生的是非感、正义感。

体育运动是在严格的规则下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的好的就支持；错的坏的就批评指正，从而培养学生爱憎分明的人格精神。我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。如：在进行仰卧起坐，跳短绳互相计数，游戏中出现犯规问题时，有针对性教育学生诚实做人，不说谎话。

四、培养学生的价值观、人生观。

毛泽东同志在《体育之研究》中曾做出过精辟的论述“体者,载知识之车而寓道德之舍也，无体则无德智也。”随着教育改革的不断深入,学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段,已经向培养学生的思想、意志、品质、智力和能力等的人生观、价值观方面转变。小学生时期正处于长身体、长知识和形成人生观、价值观的关键时期，在这一时期,他们的心理特征表现得更加明显,体育教师要充分利用体育课所提供的有利条件,自觉将人生观、价值观教育寓于体育教学之中，加强对学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,既增强了体质,陶冶了情操, 又树立了正确的人生观和价值观。例如：“争抢实心球”的游戏可改名为“勇排地雷”，同时向学生讲解一些抗日英雄的故事，这样一改既能让学生体验到运动的乐趣，又能对学生进行爱国主义教育。再如：在“跳背”的游戏教学时，在教学中经常出现这样的情况：少数学生，只愿跳过别人，而不愿别人跳过，而且故意出难题，姿势或高或低，影响练习效果，还带来不安全因素。后来，我把“跳背”的游戏改名为“我为人人，人人为我”。在教学过程中，除讲述游戏规则和注意事项外，还着重讲述“我为人人，人人为我”的道理，培养学生为社会服务的意识，让学生们明白班级就是一个小社会，别的同学从你背上跳过时，你就是为他人服务，为社会服务，当你从他人背上跳过时，就是他人为你服务，社会为你服务。通过这样的改名教学，使学生树立为他人服务，为社会服务的思想。

五、培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。

现在的小学生大多是独生子女，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦。教师要深入了解情况，认真进行思想教育，从严要求，要在运动中让学生学会吃苦耐劳，疲劳时咬紧牙关坚持到底；困难时坚忍不拔，失败时不气馁，胜利时不骄傲自满的大将风范。例如在高抬腿跑、后蹬跑、400-600米走跑交替等田径运动教学中，乘机给学生讲述刘翔在运动场上为了祖国的荣誉，经历了千辛万苦的拼搏终于让五星红旗在雅典奥运赛场上冉冉升起的故事，来激励学生在体育锻炼时要以优秀运动员为榜样，勇敢顽强，不畏艰苦，为强身健体建设繁荣富强的祖国而努力锻炼身体。

总之， 作为体育教师只有一手抓体魄， 一手抓人格，才能真正实践《体育课程标准》，使学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，最终让学生的人格在体育活动过程中得到升华！