我们数学名师工作室全体成员在这将近一年的时间里，利用集中学习、研讨和自学的方式共同学习了“关于学生的学习方式的转变——自主、合作、探究”的相关理论，通过案例的分析、反思我们教学的、以及听评课等活动，把我们学习的新理念运用到我们的实际教学中去，学生的学习方式放生了很大的装变，主体地位得到了有效的落实。但我们在听课的过程中，有一个共同的感受：那就是我们的课堂教学评价语言不到位，缺乏激励性、鼓励性，有些教师甚至整节课都没有对学生评价。从而导致课堂学生学习劲头不足，思维不够活跃，课堂气氛沉闷。当前，随着课堂教学改革的深入，对教师评价性教学语言的关注程度不仅越来越高，而且要求也越来越高。课堂教学中，教师的评价语言普遍地存在着哪些问题？

　　1、评价语言贫乏、单调。