在听一位老师执教《几百几十的加减法》时，那位老师的教学过程从常规来看，非常完整，安排了复习铺垫、温故知新；创设情境、自主探索；合作交流、探究新知；迁移类比、学习减法；练习运用，效果测评；全课总结，知情共融等六个教学环节，整节课既有恰到好处的放手，也有重点难点的提契；既有热热闹闹的讨论，又有潜心静气的演练。教学的每个环节安排都力图体现对现代教学理念的追求和展现，最后，本节课也可以说是在教师的引导下，通过学生的主动学习，顺利地完成了教学任务。可是，课听完后，总觉得这节课欠缺些什么，那就是课的节奏太慢，课的容量太少，学生的参与热情不够高。究其原因，我想，这应该是因为有了百以内加减法的计算做基础,大部分学生对这部分内容无师自通，而教师“教”得太多的缘故。全文下载