学校课堂教学是教学工作的基本组织形式，是实施素质教育的主渠道。同时课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径。因此，提高地理课堂教学效益是实施地理素质教育的基本环节，它直接关系到基础教育地理课程改革的成败，也是广大地理教师肩负的神圣使命。

  观念指导人的行为。地理教师的教学行为、教学方法、教学模式的设计显然是由他的教学观念支配的。因此笔者认为要提高地理课堂教学效益，首先是要更新教育观念，树立正确的教育观和人才观。全文下载