从数学学科的本质来说，数学是锻炼人思维的体操，学习数学不仅仅要掌握它的公式、定理、法则及概念等，最重要的是理解知识发生、发展过程，要在参加数学活动的过程中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而这一系列的活动都离不开思维，离不开人的独立思考。只有勤于动脑，善于独立思考，才能深入理解与掌握数学知识本质的意义，掌握数学知识内在的联系和规律，形成各种数学思维和数学能力。因此，在数学教学中激活学生的思维至关重要。其中设疑是激发思考的引线。有句话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。希腊哲学家亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此，教师应根据教学内容，抓住儿童好奇心强的心里特点，精心设疑，制造悬念，引起学生的探索欲望，促使其兴致勃勃地参与学习，积极主动地进行思考与探究。下面结合一些教学案例谈谈教学中如何利用设疑，激活学生的思维，以培养学生数学思维的能力。

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