当前的语文阅读流派纷呈，好多课堂也精彩亮丽。但细细品味，名曰“以生为本”，还不是教师指哪生打哪，学生绕着教师转，实实在在的“师本阅读”，儿童仍在“被阅读”的边缘游走。综观目前的好多语文课，均不同程度存在阅读错位。阅读究竟如何步入“童本”，突破阻碍“学”与“教”融合之藩篱？步入二者互容、互启、互长的生态化境界呢？

　　一、“有趣”——开始阅读之旅