新课程标准，从根本上确立了情感态度培养在小学数学教学中应有的地位。因为它关到数学课堂中素质教育的落实，同时也关系着学生创新能力和实践能力的形成。在数学教学中，要体现“探索——自主建构”和“合作——交流”的建构主义学习观，就必须培养学生的积极的学习情感。因为学生在认知数学的活动中始终伴随着情感，小学生的认知水平低，常常在情感上把某一位老师同他所教的课程混为一谈，因此，当他们与某老师关系好，情感深时，就会对老师的课程持肯定的态度，并对这一门课程产生积极的，增加的感情，而主动地去学习，虚心、诚恳地接受老师的教导。反之则对老师采取抵制的态度，那么，即使这位老师教得再好，也是徒然！这就是我们常说的——情感取向。因此，在教育教学过程中，培养学生积极的学习情感是非常重要的。

　　一、用情感激发学生的学习兴趣