在中学化学教材中，包含了许多与环境保护有关的内容，例如作为空气污染物中的头号“杀手”SO2和NO2，在初中和高中一年级课本中都做过系统地学习，教师在讲授该节内容时，就应该给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可以根据学生的实际情况，讲解如何避开SO2和CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解酸雨这种污染物的形成及危害。对于大气污染物中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中第二册（实验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。化学实验做为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气中飘尘的浓度、测定酸雨的PH值、用SO2和NO2形成硫酸酸雨和硝酸酸雨过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。对实验结束后实验废液、废物应放入指定地点的废物桶中，这样既可以减少污染物的污染，也以教育学生环境保护在身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好环保习惯。另外，老师还可以找一些“环保”题材的材料在课堂进行角色扮演活动，阐述自己所扮演角色的观点。通过这种活动，既激发了学生们的学习兴趣，又提高了认识，使学生不知不觉有受到环保教育。