课题主持人：吴先娟

　　课题组成员：吕祖辉、林丽、林玉英、杨美月、韦玲

　　课题立项研究起始时间：2012年4月——2014年4月（二年）

　　一、课题的提出

　　古人云：“读书百遍，其义自现”。“读”应该是朗读教学的永恒主题，“以读为本”也是朗读教学的基本理念，“书声琅琅”应该是朗读教学的主要特征。无论何时何地，无论语文教学改到了什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。朗读是表达的基础，只有让学生读得好，才能使他们写得好；朗读是个多方面吸收的过程，它能使学生积累知识，开拓视野，发展智力，陶冶情操，在潜移默化中对学生的精神世界发生重大的影响，对学生个性的健康发展起着重要的作用。长年以来，传统的朗读教学，往往以讲代读，以教师繁琐的讲解取代学生的朗读。时至课程改革的今天，串讲到底的陋习虽有所摒弃，但课堂上出现得更多的却是游离于课文内容之外的所谓小组活动，探究延伸，往往以非语文性的活动取代学生对文本的自主朗读。为此，笔者提出本课题研究，目的就是关注学生学习状态，研究语文阅读指导，通过强化语音、发音训练，强化朗读技巧指导，强化课文思想内容的理解与把握，通过教师范读、听录音读等形式，切实提高学生的朗读能力，促进学生语文整体素养的提高。