【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性的、整合性的、变革性的新课程体系。课程不再只是特定的知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预设的、不可更改的。”

　　《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，而多尔的观点则为我们对幼儿课程的开发和实施提供了重要的理论支持。要落实上述的要求，不仅要求我们教师重新树立幼儿观、教育观，而且要在具体的课程实施中充分挖掘教育潜质，注意个别差异，为每个幼儿个性的塑造提供可能，然而多年来的传统教育已使孩子们形成了谨小慎微、思维定势、缺乏主见等个性问题。因此，张扬孩子个性，促进整体发展已势在必行。

　　【关键词】 科学教育；建构；生活化；张扬；个性