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教师自身课堂诊断能力培养刍议
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教师自身课堂诊断不同于传统意义上的评课,其中,“诊断”旨在促进教师教育教学能力的提升,特指依据观察角度搜集课堂信息,判断筛选有价值信息并进行整理,根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价,提出改进建议,提炼教学经验。而传统的“评价”更多的指向狭义的终结性评价。也可以这样说,“诊断”不仅仅有评定优劣的功能,更注重客观分析原因这一促进教师教学水平提升的作用,寻找教师自身因素和外部因素,帮助教师改进教学。
全文下载- 【发布时间】2014/8/29 16:17:53
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