【正文】  【摘 要】 随着我国科技和社会经济的不断发展，教育事业取得了显著成绩。初中教学阶段是学生学习的关键阶段，因此，初中班主任在班主任和学生管理中应该明确自己的定位，通过不断的实践，摸清科学合理的管理方式，提高管理负责人本身的管理水平。我国大多数初中教师在班级管理和学生工作方面仍存在诸多问题。这些问题严重影响了班主任的管理效率。班级与学生管理过程中存在的问题，可以通过提出的以下几点相应的对策进行改善。
　　【关键词】 教师管理；管理工作；管理对策

　　在新课程改革标准中，对初中班主任管理班级和学生的工作提出了新的要求。在教学过程中，班主任不仅要传授知识点，还要帮助学生树立良好的人生观，物质观和世界观。班主任是班级和学生的负责人，负责教育和管理班级人员，才能实现新课程改革的标准。因此，班主任要重视维护和谐良好的师生关系，为学生的全面发展提供有益的帮助，所以，初中班主任需要针对在管理工作中的作用作出明确的认知。首先，教师需要成为学生的指导者。从小学到初中，学生的独立思考能力逐渐成熟，就需要有更多的私人空间和自由意识，在成长中实现自己的价值。在中学里，老师负责为学生进行指导，承担对学生的健康教育，指导学生的学习，对学生进行合理管理。老师要注意学生思想层面的变化，实时给学生适当的照顾和帮助，这有利于初中阶段学生的健康成长。其实教师还是重要的联系人。学生，家长和学校老师之间有着密不可分的联系，而班主任则是链中的最重要部分。在学校里，班主任要做好学生和老师之间的协调工作，保持良好的教学氛围，在日常生活中，班主任也应及时与学生家长沟通，并向学生家长反映学校学生的整体表现，掌握班上学生的学习情况，和学生家长讨论不同层次学生的教育方式。
　　1.初中教师管理中存在的问题
　　1.1.学生的自我克制能力弱。
　　在当今社会处于网络信息时代发达的今天，随着网络技术和信息技术的不断发展，学生接触的信息也越来越广泛，其内容丰富多彩，使学生呈现出早熟的状态。在湖南版初中教材中认为教学目标不应该仅仅是教给学生知识和方法，还应该让学生通过思考的方式进行学习。学生对事物的认识超出了正常年龄的想象，而宽阔的视野使得学生的独立人格逐渐明显。在这种情况下，初中生就容易形成叛逆心态，从而导致无法对管理者产生信任感。所以，初中的班主任要好好做好管理班级和学生的工作，但大部分时间都还要靠学生进行自律管理。由于目前中学生自律能力较弱，处于活跃年龄阶段的学生缺乏自制力，所以学生无法有效地管理独立行为，初中教师在管理过程中就会形成障碍。
　　1.2.学生团队的意识不够。
　　由于中国的计划生育政策因素，现在初中生以独生子女居多，特别是在城市中学生的生活，从小就开始享受父母的溺爱，导致学生缺乏正义感团队意识。学生从小学到初中阶段后，大部分学生也来到学校和班级，当学生出现学习问题的时候，就并不会主动找班主任或者同班同学问。伴随着这类问题的出现，它在负责管理工作的老师的过程中形成，不利于班主任维持良好的班级秩序。
　　1.3.班主任的管理风格不合理。
　　科学合理的管理模式是班主任顺利开展管理的基础。受传统观念的影响，人们会认为班主任一般是严格的。随着社会的发展和“泰晤士报”的变化，班主任的角色发生了根本性的变化。但在我国目前大多数初中班主任在管理班级和学生时，还是依照以前的传统管理方式进行管理，对学生进行体罚，滥用言词，这种方式管理主要是以负责老师为核心，往往忽视了学生的主体地位和个人观念，导致学生产生反叛心理，导致学生开始厌倦负责管理的老师。
　　2.解决初中教师管理中存在的问题的有效对策
　　2.1.培养学生的自律能力。
　　虽然大部分初中生年龄偏小，自律能力较弱，并且在各种情况下bu 易于管理自己，但老师负责人应该充分理解他们，这是因为这些情况的发生会促进学生逐渐成熟和成长，对于学生来说，这些情况是其成长可能要面对的途径，并非坏事，如果这些条件不存在，那么学生就不会获得成长和进步。因此，初中负责老师要注意培养学生的自律能力，不应该出现在管理过程中让学生出现不喜欢和急躁心理，班主任要积极耐心地引导学生，帮助学生改善自我学习情况，逐步形成良好的自律能力。
　　2.2.提高学生的团体意识。
　　增强学生团体意识的首要条件是建立一套比较完善的管理机制，并将其纳入班级和学生的各种学生管理机制中，使学生能够做好工作，分工合作共同参与班级管理工作，形成动态管理链。此外，初中班主任应该建设班级文化，与班级学生一起打造一个班风好的班级，才可以良好地指导学生，使学生在团结友好的氛围之间相互帮助，形成良好的道德品格只有学生在集体学习的良好氛围中才能实现，才能使学生的思想和学习习惯朝着更好的发展趋势发展，增强学生的团体意识。在这个过程中，教师要注意确保班级学生之间的相互帮助和沟通交流，多引导团队成员以小组的形式来分析处理相关的问题，让学生在进行团体协作的过程中感受到团体的力量，解决好团队面临的问题。
　　2.3.提高班主任的管理风格。
　　负责管理权方式的初中教师应该遵循四个关键要素。首先负责教师应该能为学生建立轻松和谐的课堂环境，了解学生特点的本质，关心学生，激励学生，了解学生在日常生活中的烦恼，在积极帮助学生解决自身问题的过程中进行管理；其次，班主任应根据不同学生的实际学习情况和人格特点进行有针对性的班级管理，以便根据学生的才能教授学生；再次，负责人应掌握沟通方法，方便有效地与学生沟通，在与学生实际交流的过程中，建议负责教师用语言教学；最后，班主任在管理班级和学生的工作过程中，要公平，公正，奖惩处分明确，绝对不偏袒任何学生，也不要放弃任何学生。
　　在目前初中教师管理中出现学生自律能力弱，团队意识不足，教师管理方式不合理等问题的情况下，针对问题需要教师要培养学生的自律能力，增强学生的团体意识，改进自己的管理方法，不断深入了解学生的心理，使管理工作有序地发展，才能进行师生互动，提高教学质量和教学效率。
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