【正文】  我国的教育往往具有一定传统文化的色彩，教学课堂通常由教师主导，这一僵化的教学模式，不利于激发学生的学习主动性和学生的潜力。在传统的体育教学课堂上，学生的积极性较差，教师提供的教学内容质量不高，严重阻碍了我国高中体育教育水平的全面提升。为了进一步深化高中体育教育改革，全面提升我国高中体育教学水平，分项式教学模式逐渐出现在人们的视野，在高中体育教学领域得到广泛应用。高中生已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，采用分项式的教学方式，可以接发学生的学习积极性，鼓励学生自主参与到体育教学活动中，根据自身的个性化需求，选择合适的体育课程。
　　1、改变枯燥运动，采用个性化课程设计
　　我国高中教育设立体育教学课程的初衷在于鼓励学生积极参与体育锻炼，帮助学生养成健康的运动习惯，拥有健康体魄。调查发现，我国大部分高中体育的教学课程往往采用无差异教学模式，无法兼顾不同学生的个性化需求，部分学生的身体状况较差，兴趣爱好较为冷门，这一部分学生的体育运动需求常常被忽视。因此，通过无差异教学方式开展高中体育教学活动，不仅降低了高中体育教学效率，也限制了学生对体育运动的兴趣，甚至导致部分学生出现厌学情绪，无法积极参与体育锻炼。
　　此时分项教学模式可以很好的弥补传统教学模式的弊端，根据学生的个性化需求开展教学活动，教师可以根据不同学生的体能状况和兴趣爱好进行分组，将具有类似特征的学生分为同一运动小组，进行个性化的课程设计，为学生提供不同的教学内容和训练强度，帮助学生快速找到适合自身训练需求的体育运动。
　　高中生由于课业负担较大，大部分学生将精力投入到语文、数学、英语等主要科目都学习过程中，对于体育运动参与的积极性较差，且参与度不高。通过分项教学教学模式，可以充分激发学生的学习自主性，引导学生根据自身的兴趣爱好选择体育运动项目，学生通过选择自己感兴趣的体育项目，可以在今后的体育课程中更加主动地参与，更加积极地响应教师。
　　2、加强器材建设，完善运动基础设施
　　一项完整的体育教学活动，离不开充足的教学器材以及体育场地。在高中体育教学过程中，器材的完善与否以及场地面积的大小，往往影响着体育分项教学模式的最终成果，体育器材和体育场地作为分项体教学模式中不可避免的客观因素，是高中学校就要考虑的重点问题。因此，高中学校应该加强体育器材的设施建设，根据具体参与体育运动的学生人数，进行合理的体育器材采购。针对部分使用次数和参与人数较少的体育器材和体育运动学校，可以采用租用场地的模式，以降低教学活动的成本。
　　3、加强教师队伍建设，提升教学水平
　　体育教师在学生参与体育运动的过程中，发挥着不可替代的引领作用，高中生的体育锻炼在教师的指导下畸形，因此，高中体育教师无比具有良好的专业素养，以及教学水准才能够给予学生学习上的指导，当学生遇见困难时，给予科学的帮助。
　　在传统的高中体育教学过程中，教师通常会受到应试教育思想的影响，为所谓的主要科目让路，为了辅助班主任的教学工作，通常将体育课程转换为其他自习课程。基于此种教育思想，高中体育课程超奇得不到应有的重视，因此，基于新课改的大背景下，素质教育理念深入人心，高中学校以及高中体育校应该摒弃传统的教学理念，加强对体育教学课程的重视程度，立足于培养学生的健康体魄，在培养学生良好体质的同时，激发学生参与体育训练以及体育活动的意识，为学生今后的学习与工作打下良好基础。
　　做为一名合格的高中体育教师，应该不断提升自身的专业技能以及教育水平，通过不断的学习，掌握更多有关体育教育的专业知识，掌握与时代发展接轨的体育教学技能，科学的制定教学内容，开展教学活动，以全面的、科学的知识体系保障高中体育课程的顺利开展，激发学生参与体育运动的意识，帮助学生树立终身体育意识。
　　4、个性化分组，激发学生运动潜力
　　随着教育改革的深入推进，素质教育理念深入人心，我国的教育工作者越来越关注学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的兴趣，学生才能够积极主动地参与到学习活动中。体育教学应该关注学生的具体情况，教师根据学生的个性化学习需求进行合理分组，利用不同的分组方案，制定有针对性的教学模式，教师在开展教学活动过程中应该充分激发学生的自主性，在此基础上进行适当的引导与纠正，引导学生接受高效的体育教育。在分组过程中，教师应该充分尊重学生的个性化意见，引导学生根据自身的特点进行自主分组，在此过程中，教师也应该保持对学生的观察，对分组过程中产生的问题进行适当调整，以最大限度的激发学生的运动潜力。
　　综上所述，随着时代的发展，体育教育受到了教育界的广泛重视，高中体育教学课程不单是让学生掌握运动技巧和锻炼体能的课程，更是帮助学生建立健康的生活习惯和运动理念的关键课程。我国体育教师应该积极顺应时代的发展趋势，响应国家素质教育的方针政策，在高中体育教学过程中，充分利用分项教学这一模式，发挥其教学优越性，激发学生的学习自主性以及积极性，激发学生体育运动热情，尊重学生的运动爱好。高中体育教师应该立足于构建高效高中体育教学课堂，帮助学生形成良好的体育运动习惯，激发学生的终身体育意识。