【正文】  【摘 要】 提问乃是学生在学习中获得知识、技能以及情感态度意志的关键途径之一。为此，本文选择了小学语文教学实践为例，对提问教学在小学语文教学中的运用方式进行了探究，希望能够以此来促使学生在读中巧思辨，在提问中活跃其思维，促使小学生的语文综合素养得到全面的提升。
　　【关键词】 小学语文；教学；提问教学

　　在学习的过程中，学和思往往是学生在成长的时候必定会经历的两种状态，而这两种状态之下则必定会有问，所以，作为教学的引导者，教师在小学语文教学中应该以怎样的方式来进行提问，这就引起了学界广泛的关注，为此，本文在充分总结小学语文教学经验的基础上，从以下几个方面提出了相关策略。
　　一、以悬念提问，激发学习兴趣
　　教师在引导小学生进行语文学习的过程中应该以设置悬念的方式来提问题，以便于激发学习的兴趣。
　　比如，在学习《蝙蝠和雷达》这一篇课文的时候教师便可以采取设置悬念的方法来进行提问，具体见一下教学片断：
　　教学片断一：
　　师：教师播放多媒体，并在多媒体上播放一下问题：（1）你知道蝙蝠是如何分辨障碍物和猎物的呢？（2）蝙蝠在晚上能看见吗？是靠眼睛来探明道路的吗？（3）你知道雷达吗？（4）飞机上有雷达吗？（5）你知道蝙蝠和雷达有什么关系吗？
　　生：不看书，先思考，然后分小组进行讨论，并分派代表来进行回答。
　　师：刚才孩子对雷达和蝙蝠有了一定的了解，但是真实的情况是不是这样的呢？
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　　学生在教师的悬念式提问下都纷纷表示了对蝙蝠和雷达的十足兴趣，因此，当讨论结束以后，孩子们迫不及待地要翻开课本对《蝙蝠和雷达》这一篇课文进行阅读。
　　悬念，顾名思义为一种人们对哪些自己不理解的事物的一种关切的，想要知道结果的紧张而期待的心理。实践证明，在小学语文教学的过程中，教师采用设置悬念的方法来进行提问，就能够在一定程度上促进学生对所要阅读的知识的期待感，从而积极进入到小学语文阅读的过程中，为阅读效率的提高打下坚实的基础。
　　二、以游戏提问，促使主动学习
　　教师在引导学生进行小学语文学习时可以通过巧妙设置游戏来进行提问，以便于促使学生进行主动阅读。
　　比如在学习《蝙蝠与雷达》这一篇课文时，教师可以组织学生来一场关于提问的竞争游戏。在学生进行阅读之前，教师引导学生以小组合作的方式来根据课文内容提问，小组提出一个符合要求的，具有实际意义的问题就可以获得一分的积分。游戏以“击鼓抢答”的方式来进行。具体流程如下：
　　教学片断二：
　　师：通过多媒体来播放一段鼓声。
　　生：鼓声响起，学生准备。鼓声止，学生抢答，哪一个小组先抢得机会，哪一个小组便能够进行提问，如果所提的问题符合学习的要求，该小组便可以获得一分的积分。
　　抢答游戏结束以后，教师对每一个小组的有效分数进行总结，并分出冠亚季军进行鼓励和奖励。然后再根据学生的提问挑选出经典的问题：（1）无线电波与超声波是同一个概念吗？不同之处在哪里？
　　（2）在实际生活中“蝙蝠探路”这种方法还可以用在哪些地方？
　　（3）大自然中还有那些动物给了我们科技发明的启示呢？请你举例说明？
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　　通过抢答竞争游戏的开展情况来看，通过这种游戏的方式让小学生能够在语文教学中形成比较紧张的氛围，且为了能够赢得比赛的胜利，学生会在教师的要求下积极主动地进入到学习之中，这样才能够让学生一边为了提问而进行学习，一边为了解答问题而进行多次仔细地审视和琢磨。
　　三、活用启发提问，加强深层学习
　　一般情况下，学习中的内容不仅仅会反映表面的内容，同时还会反映出许多隐藏的意义。比如，在诗歌《明日歌》中有“我生待明日，万事成蹉跎。”从表面来看所写的是如果一个人总是在等待明白，就会什么事也做不了，实际上所要传达出的深层次含义确实要让人们去珍惜时间，真实每一天的美好。但是，在实践的过程中我们会发现，就是这样的问题，许多学生并不能够对其进行深层次理解，为此，在小学语文教学中引导学生加深深层次学习和理解是多么的重要。
　　在学习《呼风唤雨的世纪》中，教师为了让学生对本课中所含的深层内涵进行理解，便可以以启发的方式提出以下问题：（1）你知道呼风唤雨的意思吗？（2）你知道为什么20世纪会被称之为“呼风唤雨”的世纪呢？（3）你觉得真有“千里眼”和“顺风耳”这两大神仙吗？（4）科学技术还创造了那些神话呢？（5）我国的这些神话是否是真的呢？
　　小学生因为受主客观经历的影响，并不能够较为完整的理解到小学语文课文中的深刻影响，鉴于这种情况，教师应该充分冷静下来，选择一个切入点，并针对这些点来进行启发式提问，让学生能够顺着这种启发的思路，进行进一步深层次学习。
　　总而言之，提问是小学语文教学的重要路径，也是小学语文教育教学过程中教师引导学生进行有效学习的方法，因此在语文学习的过程中，提问起着激发学生兴趣、给予学生启示、引导学生创新等作用，所以，对于小学生来说，以有效的、多样化的提问来促使小学生进行有效学习是当前小学语文教学的主要任务，也是小学生在读中巧思辨、活思维的主要途径。
　　参考文献：
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