摘 要：现阶段，我国全面进入了互联网时代，高中数学教学中也逐渐融入了互联网技术。信息技术的发展日新月异，高中数学也要跟随时代的步伐探索基于“互联网+”的教学模式，为学生提供自主、互动和交流的平台，体现学生的主体地位。高中数学教师必须坚持与时俱进的原则，从传统的教学模式下解放出来，依托互联网载体，积极探索全新的课堂教学模式。要发挥互联网的优势，开发和利用互联网资源，构建互联网平台，突破以往高中数学课堂的束缚，让学生能够随时随地参与学习活动。

关键词：“互联网+优化”高中数学；教学

1“互联网+优化”高中数学教学的必要性

1.1优化教学形式与课堂内容

在以往的高中传统课堂上，高中数学的教学大多数时候都是就知识讲知识，教师只关注知识内容本身，而忽视了与现实生活实际的关系，然而只需要做出一点改变，就是在教学的过程中，利用多媒体，借助信息技术，就可以大大地提升教学模式的丰富性，既能使课堂的形式、内容更加多姿多彩，也可以让学生在更加“真实可见”的氛围中学习知识，从而提升学生学习的积极性，进而激发出学生更多的亲切感、参与感和主动学习的意识。

1.2信息技术与高中数学教学的整合有助于推动高中数学教学的转型

在素质教育与新课程改革的全面贯彻与逐步深入的过程中，有关高中数学教学的新课程标准也对当前的高中数学教学提出了更为明确与严格的教学规定。这就使得高中数学教学在新时期下将迎来新一轮的教学转型与教学改革挑战。然而，从目前的高中数学课堂教学情况来看，部分高中数学教师仍会受到传统教学理念的影响，在实际的教学过程中通常会将教学重点过多地集中在数学知识的讲解与学生数学成绩的提高上，这就导致学生在实际的数学课堂学习中长期处于被动的学习地位，其学习主体性与主观能动性难以得到充分的发挥与调动，这不仅会限制高中数学在新时期下的教学转型，同时还会对学生数学核心素养的发展造成限制。而在高中数学教学中合理地应用信息技术，能够在很大程度上促进与推动高中数学的教学转型，以信息技术的方式组织与开展高中数学教学活动，学生的数学学习方式便会发生较大的转变，对数学知识的接受与理解也会更为主动和积极，从而在提高高中数学教学效率的同时进一步推动高中数学教学在新时期下实现现代化与信息化的发展。

2高中数学课堂教学现状分析

2.1学生的数学学习兴趣普遍低下

导致学生数学学习兴趣普遍低下的原因主要有两个方面：一方面，数学知识本身枯燥、抽象，与学生的形象认知相距甚远，尤其是针对高中数学来说，难度更大，也更为复杂。在这种情况下，学生常常产生望而却步的想法，认为自己没有足够的能力去解决问题，致使其逐渐丧失了数学学习的兴趣。另一方面，数学教学方式所致。高中数学教师受到应试教学理念的束缚，选择的教学模式比较滞后、陈旧，单凭记忆进行数学知识的学习不仅效果差，学生的积极性也不高。

2.2教学缺乏创新

在高中数学课堂的教学中教师未能结合现代化教育技术创新和优化教学策略，很多教师尤其是年纪较大的教师对于多媒体信息技术教学手段掌握程度不高，大多数教师不习惯实施网络技术教学方法开展创新教学，使得课堂教学措施固定，使得学生对于数学学习的新鲜感下降，不利于学生学习积极性的提升，不利于高中数学教学质量和效率的提升。因此在高中数学课堂教学中多样化的教学方法显得尤为重要。

2.3对互联网应用不够科学

信息时代背景下，依托互联网开展课堂教学，真正推进互联网与数学课堂教学的有效融合，已经成为研究的重点。但在调查中发现，部分教师虽然意识到了这一点，但对互联网的应用却始终停留在表层上，并未将其灵活科学地运用到数学课堂教学中，制约了高中数学课堂教学效果。导致这一结果的主要原因就是教师对互联网的教育价值、应用研究不够，致使课堂运用效果大打折扣。

3利用“互联网+优化”高中数学教学的策略

3.1优化课程导入，激发学生的学习兴趣

随着新课程标准的提出，高中数学教材也得到了相应的优化与创新，与之所对应的教学内容也越来越多样化，这就意味着高中数学教师要将45分钟的课堂教学时间全部利用起来，才能够妥善地完成所有的教学任务。但由于学生普遍处于青春期这个敏感的年龄阶段，这就导致部分学生在课堂中往往会因为受到主、客观因素的影响而不能集中于课堂，这在一定程度上加大了高中数学的教学难度。因此，在新时期开展的高中数学教学活动，课前导入环节就显得尤为重要，高中数学教师可利用互联网信息技术，根据学生的性格特点和教学内容精心设计具有趣味性的课程导入，在正式授课开始前就抓住学生的注意力，并利用互联网信息技术图文结合的优势，为学生播放和展示与教学内容有关的影音，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生更好、更快地进入课堂、融入课堂，从而在提高学生数学学习效率的同时，为学生数学核心素养的发展奠定良好的基础。通过这种利用多媒体设备展示图像或影像的方式来完成课程导入，不仅能够有效地激发学生对对数函数的学习兴趣与学习积极性，在此过程中学生也会在教师的正向引导下自觉主动地将指数函数与对数函数进行变换，进而有效地提高学生的数学思维能力，进一步优化学生的数学学习效果。

3.2科学运用互联网技术,为数学教学提质增效

在当前这个现代化的社会,高中数学教师应有与时俱进的意识,在教学中要科学地运用互联网技术,通过现代化教育手段给学生打造充满生机且高效的数学课堂。众所周知,高中数学知识抽象性、逻辑性很强,很多知识需要学生进行逻辑推理或者空间想象,而部分学生逻辑推理、空间想象能力有限,这就导致他们在学习过程中会出现理解吃力且学习低效等问题。而互联网技术的介入能有效解决这些问题,让教学活动开展起来更加轻松、高效。

结语

综上所述，在当下的高中数学教学中，教师应当注重互联网技术与数学知识教学的有效结合，采用各种方式和方法来引导学生进行数学知识的学习，提高学生对数学知识的理解和运用，让学生对数学知识的学习目的不仅仅是提高数学成绩，更多的是从数学中找到学习的乐趣，体会到数学的魅力所在。

参考文献

［1］王连庆.“互联网+”背景下高中数学教学改革探索［J］.中国新通信，2021（11）：217.

［2］董金勇.基于互联网+的高中数学教学方式创新探究［J］.数学学习与研究，2021（16）：30.