【正文】  【摘 要】 目前，我们正处在信息时代的大背景下。如何将教育教学与信息技术相结合，是当前小学教学工作中的一个关键研究问题。《语文课程标准》提出，只有加强对学生的语文教育，才能顺应时代发展的步伐，培养更多社会发展所需要的高素质人才。同样，我们也应该加强信息技术在小学语文教学中的应用，以改进语文教学内容、教学方法和教育活动，建设高效的语文课堂，提高小学生的语文学科素质。
　　【关键词】 必要性；信息技术；策略

　　在素质教育理念下，在小学语文教学活动中，教师应不断更新语文教学观念和教育模式，掌握激发学生学习兴趣和学习动机的方法，促进学生的个性化、自主性和全面发展。基于语文课程改革的背景，在小学语文教学活动中，教师应注意整合信息技术教学手段，提高语文课堂教学的有效性。
　　一、在小学语文教学中运用信息技术的必要性
　　（一）强化课堂互动，变革课堂教育模式
　　将信息技术融入小学语文课堂活动，可以加强语文课堂的互动，改革课堂教学模式，合理地将以往的知识灌输教学模式转变为师生互动、学生自主探索的教学模式，提高小学语文课堂活动的有效性。在信息时代背景下，学生可以通过互联网巩固语文教学知识。网络知识信息平台可以为学生之间、教师与学生之间提供更多的互动机会。教师可以为学生解决语文学习中的困惑，在更轻松的状态下进行互动和交流。同时，在小学语文课堂活动中，信息手段属于一种辅助教育工具，它能以小学生感兴趣的方式展示语文教学知识。这样，学生可以在更积极的状态下参与语文学习，从而有勇气表达自己的观点和想法，师生可以在相互交流中加深对语文知识的学习，在掌握语文知识的同时，锻炼口语表达能力，思维能力和实践能力促进了他们的个性化成长。
　　（二）提升学生的综合学习素养
　　在小学语文教学活动中运用信息技术可以提高学生的综合学习素养。在信息教育模式下，它能更生动地展示抽象复杂的语文知识，非常符合小学生的学习需求和认知规律，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。同时，苏霍姆林斯基曾说过：为了引导学生快乐学习和自主学习，教育者需要借助有效的教育模式激发学生的学习兴趣，让学生拥有收获知识的能力。这种教育是成功的。小学语文信息化教学活动可以改变传统的语文教学模式，引导小学生自主选择学习语文知识的方法，在一定程度上消除对小学生的制约和制约，并结合小学生的个性特点和兴趣设置教育模式，这对提高小学生的综合实践能力和创造性思维能力有很大帮助。
　　二、在小学语文课堂教学中运用信息技术的策略
　　（一）基于信息技术设计语文教学流程
　　在小学语文教学活动中，为了体现信息技术的教育优势和教育作用，教师应设计基于信息技术的语文教学过程，实现信息教育与语文教学的深度融合。教师应利用信息技术创造语文教学情境，尤其是在课堂教学中引入教育，并利用信息技术激发学生学习语文知识的兴趣。小学生对单调的文本解释缺乏兴趣。教师可以通过文字与图片的结合，再加上音乐的结合，为学生营造轻松和谐的语文教学氛围。在这一过程中，不仅可以深化语文教学的主题，而且可以使学生全面了解通过文字和图片学习的语文知识。教师还可以使用问题介绍和多媒体课件向学生展示一些启发性和探索性的语文问题，从而激发学生探索语文知识的欲望，给他们带来良好的学习体验和情感体验。
　　（二）基于信息技术选择语文教学模式
　　在小学语文教学活动中，教师应选择基于信息技术的语文教学模式，以提高语文课堂教学的质量和效率。教师应该利用信息技术制造悬念。小学语文是一门基础学科，与其他学科的内容有着密切的联系。教师应深入探究语文教材中的人文特征，并将这些内容总结成多媒体课件，作为引导学生深入探究课文知识的重要依据，使学生有思路探索问题。教师应利用信息技术拓展语文学习空间。传统的语文课堂活动有一定的局限性。教师习惯于将教育内容局限于中文教材。在信息教育模式下，他们可以建立开放的语文课堂活动，让学生自主地收集课文资料，锻炼学生的信息搜索能力，为今后的学习活动打下坚实的基础。同时，在小学语文阅读教学活动中，教师应利用信息技术为学生深入解读文本知识。一些著名的文学作品是小学生难以理解和记忆的。教师可以向学生展示相关影视作品和动画作品，让学生充分理解课文内容，激发学习动机和兴趣，实现师生之间的资源交流、讨论和共享。此外，教师还应借助电子学习平台引导学生进行合作学习和自主探索。教师可以让学生利用课余时间以小组的形式探索语文知识，学生可以在网络学习平台上无障碍交流，加深对语文知识的记忆和理解，锻炼学生的团队合作能力。
　　（三）借助信息技术强化学生思维意识与审美意识
　　在小学语文教学活动中，教师不仅要传授语文理论知识和学科技能，还要培养学生良好的语文学科核心素养，提高学生的语文综合素质，体现语文学科的德育功能和审美功能。教师应借助信息技术增强学生的思维意识和审美意识。在讲解语文知识的过程中，教师应利用多媒体技术使学生产生“情境在眼前”的感觉，利用多媒体技术增强学生的美感，深刻感知文本知识中的情感元素和人文素材，提高学生的审美素质和人文素质。同时，在小学语文教学活动中，教师可以利用多媒体技术为学生创造逼真的学习画面，并以多媒体技术的方式展示一些生活情境和材料，让学生感知语文知识与现实生活的关系，从而更加注重知识的探索，激发自己的想象力，把真情实感融入阅读和写作中，从而增强语文学习的思想意识，提高学生的写作质量，写出新颖、独特、真实的文章，提高学生的语文综合素质。
　　总之，在小学语文课堂教学活动中，教师应该给小学生更多的表达自己的机会，利用信息技术为学生营造和谐的教学氛围，激发学生的语文学习动机和兴趣，使学生在语文学习中提高思维和情感感知，培养自己良好的语文学科核心素养，锻炼自己的审美能力和思维意识，促进学习质量的多元化增长。同时，为了展示信息技术的教育优势和作用，教师应关注小学生真实的学习知识点，合理选择信息化教材，拓展学生的文本知识，注重师生互动与沟通，提高小学生语文综合素质。
　　参考文献：
　　[1]杜廷梅.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究[J].现代教育技术，2012（3）.
　　[2]贺红梅.浅议新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2011（13）.