【正文】  【摘 要】 在幼儿园游戏中，教师需要把握本土自然资源运用的方向，一方面需要把握幼儿园环境的特征元素，另一方面能够促进幼儿的身体与心灵的全面发展，这说明幼儿园本土自然资源运用中教师与幼儿需要保持密切的沟通与交流，这样才能够及时掌握幼儿对于游戏活动的态度，并及时对游戏活动的方案进行动态性的调整，这样就能够实现对幼儿园环境创设以及幼儿参与游戏活动行为的创新认识。
　　【关键词】 幼儿园；环境创设；本土；自然资源；运用

　　鉴于幼儿园环境创设之中的本土自然资源的云供应，正在呈现出普遍化的趋势，我们能够看出幼儿园教学以及本土自然资源的运用取得了突出性的成果，而且从当前部分幼儿园本土自然资源运用的开展过程之中，我们能够看出当前环境的创设，对于本土自然资源的使用有着一定的影响，本篇文章认为在今后幼儿园的环境创设，需要结合幼儿园的具体环境、本土资源以及技术化的元素，从而实现对幼儿园环境创设之中的本土资源的优化与使用，为今后幼儿园环境创设之中的本土自然资源的使用提供建设性的意见以及建议。
　　一、幼儿园环境创设现状分析
　　幼儿园环境创设的元素有很多，在这样的情况之下，对于幼儿教师而言，需要注重对环境创设等方面的文献进行阅读，充分了解幼儿园环境创设的现实情况，把握幼儿园环境创设过程之中的现实问题，明确幼儿园环境创设，能够有助于幼儿的身体与心理的成长，而且对于幼儿积极融入到幼儿环境游戏的过程之中有着一定的促进作用，但是不可否认的一点是，幼儿园环境创设过程之中，可能会有现实性的问题，环境创设过程中的部分因素，也会对幼儿的身体与心灵的发展有着严重的影响，那么，对于这一问题，幼儿教师，就需要注意到幼儿园环境创设过程之中的积极因素以及消极因素，从而能够突出幼儿的心理健康发展在幼儿园环境创设之中的目的与作用，从而能够实现对幼儿心理健康的实时把握，这样就能够促进幼儿的心理健康发育。具体比如低龄幼儿与大龄幼儿在参与游戏活动，有着显著性的区别，这是因为低龄幼儿的年纪较小，只能参与难度较低的活动，而大龄幼儿，可以参与奔跑、攀爬、跳跃等活动，因此幼儿园环境创设，可以结合年龄段进行设计，这样可以吸引不同年龄层的幼儿积极参与到幼儿游戏活动的过程之中，从这一点，能够说明幼儿园环境创设，在不同年龄段的幼儿身上有着不同的体现。
　　优化幼儿的室内活动空间，在这样的情境之下，幼儿们就会有想要与教师或者其他幼儿交流与沟通的积极性，例如：教师在开展“植树造林”的本土自然资源运用。教师需要为学生们准备活动所需要的材料以及工具，为幼儿们积极参与到幼儿园本土自然资源运用之中提供有利的条件。而这一案例就是对于幼儿园环境的具体创设，那么在这样的情况之下，幼儿教师，需要注意幼儿在这一活动之中的参与状况，就能够结合幼儿在游戏活动之中的客观表现，对幼儿的活动情况进行点评，指出幼儿在参与游戏活动之中的问题，并结合幼儿在游戏活动之中产生这些问题的原因，从而能够找出一条幼儿园环境创设的优化策略。
　　二、幼儿园环境创设中的本土自然资源运用策略
　　（一）利用本土资源开发教育环境
　　教师需要注重本土资源的利用，开发教育环境，这样就能够在幼儿园本土自然资源运用的开展过程之中，把握幼儿在游戏活动之中的表现，注重对教学观念的调整，从而平等对待幼儿，一般人都会说：“良好的开端是成功的一半”。教师需要注重结合幼儿的兴趣点，对本土自然资源运用进行优化，从而更加吸引幼儿参与到活动之中，那么，从这一点我们可以看出教师在幼儿参与游戏活动行为之中，需要注重将自己的风格进行动态性的调整，比如，教师在讲述《我的愿望》这一课的时候，教师们重视户外场地的自然环境的创建，让幼儿在创建的环境之中，畅想自己对环境的认识与理解，并由幼儿教师向幼儿们进行本节课的提问，提问的问题可以有很多，具体包括，幼儿们你们有梦想吗？那么幼儿可以结合这样的问题，展开回答。
　　（二）利用本土资源创设活动区环境
　　教师需要结合当前幼儿的情况，扩大幼儿园室外活动场，利用本土资源创设活动区环境，这样做的好处在于为幼儿创设更为广阔的空间，一方面能够让幼儿感觉到活动空间在变大，另一方面能够有助于幼儿游戏活动的开展，这一点，对于幼儿园教师，了解幼儿在游戏行为之中的想法，有着积极的作用。而利用本土资源，能够让幼儿具有更多的机会，接触当地的文化，这样就能够为幼儿了解当地的文化，感受当地的文化魅力提供有利的契机。那么，扩大幼儿园室外活动场地就成为幼儿园环境创设对幼儿参与游戏活动行为的创新策略。
　　在师幼互动中，教师可以一方面积累自身的经验，另一方面需要时刻对参与游戏的幼儿进行关注。在游戏活动中，就能够关注到每一个幼儿，并结合每一个幼儿的实际问题，对本土自然资源运用之中的细节进行优化与调整，这样可以为幼儿参与到游戏活动活动之中提供有利的契机，作为幼儿教师，关心每个幼儿，尊重幼儿是每一位老师的职责，当然作为教师，在有限的条件下，需要为幼儿提供参与本土自然资源运用的前提条件，这样做的突出优势在于，能够将幼儿教师与幼儿紧密联系在一起，从而实现师幼互动的层次化与质量化的发展。作为教师，也需要为幼儿提供交流与互动的平台，这样做的突出优势在于，能够鼓励幼儿参与到本土自然资源运用之中，并在活动结束之后，对幼儿在本土自然资源运用之中的表现进行点评，从而得出幼儿在本土自然资源运用之中的调整方向，从而为今后幼儿园环境创设以及幼儿参与游戏活动行为等方面的研究提供发展性的借鉴。
　　（三）利用本土资源丰富实践环境
　　幼儿教师完善户外场地活动的建设，利用本土资源丰富实践环境，在游戏活动开展的过程之中，注重本土自然资源运用教学的方式与方法的转变，具体比如借助多媒体课件、课堂活动、学校开放日等活动，优化本土自然资源运用的形式，充分激发幼儿的兴趣，教师对于游戏中幼儿的行为反应需要保持密切的关注，这样做的有利之处在于，提升幼儿对游戏的理解，为今后的本土自然资源运用以及幼儿参与游戏活动等教学工作做准备。
　　教师优化游戏活动的场地，充分借助幼儿园表达教学的现有资源，而本土资源在现有资源的占比超过一半，因此，从这一点能够看出本土资源的使用，能够为幼儿营造出不同类型的场景，在幼儿园本土自然资源运用的过程之中，幼儿教师能够丰富幼儿游戏活动的实践环境，并注重提升幼儿教师的专业素质，从而显著提升幼儿园环境创设的质量，以及幼儿，这样就能够为幼儿园环境创设以及幼儿参与游戏活动行为的开展提供理论性与实践性的借鉴[3]。
　　结束语：综上所述，想要提升幼儿的表述能力，需要幼儿园以及教师的共同努力，还需要幼儿配合家长以及幼儿园，这样才能够顺利开展表达能力的提升工作。文章首先立足于幼儿园环境创设的重要作用，具体从以下的两个方面展开论述，分别为促进幼儿的心理健康发展、优化幼儿的室内活动空间，最后提出幼儿园环境创设对幼儿参与游戏活动行为的创新策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为扩大幼儿园室外活动场地、重视户外场地的自然环境、完善户外场地活动的建设、优化户外场地的布局设计。本篇文章旨在为幼儿园环境创设以及本土自然资源运用幼儿参与游戏活动等相关研究提供借鉴。
　　参考文献：
　　[1]吴珂.探析幼儿园环境创设中的本土自然资源运用[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（3）：0001-0001.
　　[2]彭立红.让自然资源在幼儿园环境创设中发挥作用[J].文理导航：教育研究与实践，2020（4）：0001-0001.
　　[3]党玉梅.农村幼儿园墙面环境创设中自然资源的利用[J].甘肃教育，2020（1）：0001-0001.