【正文】  【摘 要】 近年来，随着社会压力的不断加大，各行各业都需要跟随时代的发展不断更新改革，促进其发展。幼儿教育作为教育的基础，必须重视对于幼儿的自然教育理念，才能在后期的发展中实现自身价值，因此如今对于幼儿园的建设的要求越来越高。因此，为了使得幼儿教育发展的更好，创办自然教育幼儿园毋庸置疑，但是需要各个领导花费很多心思，创办一个真正合格有特色的自然教育幼儿园是非常困难的。因此，各个领导需要根据幼儿的自身学习情况，从多方面积累办园经验，本文就针对自然教育理念下幼儿园户外活动进行分析和探讨，以期给予相关工作者一些建议和意见。
　　【关键词】 自然教育；生活；幼儿；互动；户外；活动；设计原则

　　近年来，随着教育的不断改革，目前幼儿园的学习教育现状也发生了巨大的变化。目前，为了能够更好更快的促进幼儿成长，在幼儿的一日活动中，必须以自然教育为基本理念，同时要以游戏为主进行教学，同时幼儿教师需要充分了解幼儿在游戏过程中的具体学习情况，根据幼儿游戏的需求制定合理的教学方案，以此体现以幼儿发展为基础的课程价值。如今，在幼儿阶段，很多小幼儿在游戏过程中都存在很多问题，比如学习注意力不集中等不好的习惯，对游戏活动不热心等，这些习惯都严重降低了他们的对于游戏的兴趣，影响了整体的教学质量和学习效果。因此，对于幼儿来说自然教育理念下的户外空间活动是幼儿进行学习和生活的前提，有助于促进幼儿学习和生活质量的提升。因此，为了提升幼儿的教育有效性，在自然教育的理念基础之上，幼儿教师要对幼儿园的户外空间活动进行有效设计，同时相关教师需要不断根据幼儿活动的具体情况来制定。同时全程参与幼儿的户外空间活动，对幼儿进行观察指导，不断分析幼儿在活动中是否能够学习到有效知识，然后针对性进行户外空间活动进行调整改善。同时，教师还可以利用户外空间活动的兴趣点，积极参与创造幼儿教育，让幼儿在区域游戏活动中参与学习，掌握生活技能，促进幼儿在学习生活中健康成长，为以后的学习生活奠定基础。因此，幼儿教师需要将幼儿的生活经验与现有知识结合起来，开发有趣而有意义的游戏活动，利用解决应用生活的实际问题，培养自主游戏的技能。
　　一、自然教育理念的特征
　　众所周知，有关自然教育是由卢俊提出来的，他倡导的教育模式是让幼儿回归自然，感受自然、世间万物的美好，从中体会到学习的乐趣。同时其思想对幼儿有一定的尊重，他希望幼儿能够在幼儿的户外活动过程中独立、自主、自然的进行学习，自然而然的学习知识。有关自然教育理念的特征如下：
　　（一）自然教育是一种以幼儿为焦点的教育模式。在自然教育的概念下，教育不仅是让幼儿被动地接受教师给的知识，而且是由激励幼儿积极感知和积累经验组成的。因此，自然教育幼儿园的概念不再使用以教师为中心、以命令为中心的幼儿行为这一以前的教育模式，而是逐渐将幼儿作为教育的核心和主体来把握，探索幼儿的主观方案，培养幼儿独立的思考能力。
　　（二）自然教育是一种面向自然的教育模式。自然教育模式与我国传统的以户外活动为主的游乐场幼儿园教育模式不同，传统的幼儿教育主要聚焦室内活动，而自然教育概念在幼儿园占比较多的户外活动，户外区域是幼儿体育自然生态环境的一种有效方式，幼儿可以专注于通过自然环境激发幼儿的好奇心和兴趣，强调感知体验，鼓励幼儿主动与自然联系，与自然整合。通过在自然中学习和生活，努力让幼儿正确看待人与自然的关系，提高幼儿的身体质量，培养健康的人格。
　　二、幼儿园户外环境创设融合自然教育理念的重要性
　　新课改之后，幼儿户外作为课程实施中的重要活动之一，赋予幼儿的创意，因此为了提高幼儿的教学效果，教师应该鼓励孩子们参加各种户外活动，让幼儿在自然的户外活动中学到的知识。对年幼的孩子们来说，游戏本身就是一种乐趣，有利于提高幼儿的学习兴趣，同时，游戏富有创造性，可以给幼儿带来快乐。此外，自然教育观念倡导以幼儿为主，激发幼儿的自主学习能力以及创造能力，将两者有效结合在幼儿的一日活动中，可以有效促进幼儿的长远发展和全面发展。因此，在对幼儿进行户外教学活动时，教师应当强调人与自然的有效结合，开展丰富的幼儿户外活动，同时正确引导幼儿进行自主参与，有助于激发幼儿的创新能力和自主能力，同时也有效提升幼儿的合作意识，在自然的教育理念中学习到更多的实践知识，有效促进幼儿的全面发展。因此，作为幼儿教师，应当将自然与幼儿的户外活动有效的结合起来，以此激发学生对于户外运动的兴趣，有助于幼儿全面发展，同时教师应该利用自然规律，科学合理的户外空间活动可以促进幼儿认知能力的发展，户外空间活动增强了幼儿神经系统的反应，为接受教育提供了良好的条件。通过户外空间活动，幼儿可以获得丰富的知识和锻炼经验，提高他们的感知能力，使他们的观察更加详细和准确，并发展他们的理解、记忆、想象力、思维和判断能力，同时还可以培养幼儿的勇敢等多种良好品质的相处。
　　三、自然教育理念下幼儿园户外空间设计的策略
　　（一）主动性原则
　　自然教育理念强调，在幼儿的户外活动过程中，幼儿的是整个活动的主体，所以说幼儿教师要结束幼儿活动的区域提升幼儿的主动性，让幼儿学会自主探索自然，探索学习，长期以往可以促进幼儿学习的良性发展。
　　（二）统一性原则
　　统一性的原则，即幼儿园户外设计教育的理念应该统一，建筑环境应该与外部环境相适应。幼儿园的设施和街道设计需要形成一个整体的有机统一的内外空间，同时考虑到材料、颜色和尺度的和谐组合。幼儿园室外设计应实行适合本地区的合理安排，将与组织教育活动密切相关的教育原则融合起来，为积极恢复提供多种空间，使景观环境和建筑环境协调一致，让幼儿进行户外运动。
　　（三）体验性原则
　　在以自然教育理念的基础之上，幼儿在进行户外活动过程中，丰富多彩的户外户外活动可以发挥孩子们的热情和创造力，在孩子们的成长中起着非常重要的作用，这其实就是自然教育理念下的体验性原则。因此，为了不断丰富幼儿的户外户外活动，教师首先需要确定好开展户外活动的重要场所，要选择适合幼儿智力和身体素质发展。其次，教师需要基于幼儿行为、年龄、心理、认知等特点，以及他们的接受和理解能力，增加幼儿对户外活动的兴趣，并增加他们的平衡、跳跃、训练、投掷等能力。教师还可以将操场作为大型肌肉训练场所，狭小的空间以训练小肌肉为中心，提供满足幼儿的户外训练需求，通过多种户外训练活动，幼儿可以发展自己的思维反应能力，开展综合体能训练，发展智力，实现教育价值观的多样性，提高幼儿对于学习的兴趣和积极性。
　　（四）生态型原则
　　最后，生态型原则也是自然教育理念的原则之一。这主要时要求幼儿教师能够合理选择户外活动，遵守生态规律，幼儿教师在选择幼儿园地点时，要考虑幼儿园的生态，选择生态环境好的地方幼儿园景观设计时，要把原有的自然景观与设计的景观结合起来，优化利用和保护原有的自然环境，在室外空间设计中尽可能利用环保材料。
　　结语：总之，关于自然教育的观念促进幼儿户外运动体育，需要各个部门的共同努力才能促进幼儿的快速发展。因此，各个部门都需要相互配合相互协调，共同促进有特色的幼儿园自然教育理念的建设。
　　参考文献：
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