【正文】  【摘 要】 幼儿园管理是新时代基础教育实现过程中必不可少的组成部分，幼儿园管理改进计划的推进是以实际情况为基础的，从幼儿园主要存在问题出发，进行全方位的分析和研究，提出相关的改进对策。文章在相关资料和文献研究的基础上，从关注教师的发展、开发幼儿园特色课程、全方位管理体系的构建等几个方面提出了相应改进措施，以满足当今幼儿的成长需求，促进幼儿教育管理领域的发展。
　　【关键词】 幼儿园管理；改进计划

　　幼儿教育是教育事业中的初级阶段，经济基础决定上层建筑，良好的幼儿教育是幼儿成长的奠基石，好的管理方式和教育方式可以帮助幼儿从小养成好的学习习惯和学习态度，这也是目前很多幼儿园管理者不断追求向往的目标。幼儿园管理工作是一门艺术，管理者不仅要有充分的智慧与才能，还要有先进的管理策略与手段，才能推动幼儿园管理工作的顺利进行。因此，伴随着新教育形式推动幼儿园管理进入新时代，无论是幼儿园管理部门还是管理者，都应该与时俱进，逐步形成新的管理理念，致力于改善现存的幼儿园管理问题，进一步形成系统的幼儿园管理改进计划，推动幼儿教育事业的发展。
　　一、增加对教师的关注
　　在幼儿园管理中，需要开展各具特色的课程，不断完善管理体系，课程的主体是学生和教师，教师是先进的教育思想的传递者，教师教育理念的先进性和创新性对幼儿园班级管理有直接影响，因此，在幼儿园管理中要尊重教师的主体地位，给予教师充足的工作空间，不断整合教师的工作和管理内容，打造可以“呼吸”的教育教学环境。幼儿教育不同于中小学教育，幼儿正处于身心发展的关键期，幼儿园教师的行为对幼儿有持久性的感染作用，若教师的地位不够明确，幼儿园班级管理可能就会受到阻碍，也会影响管理工作的正常运行。在实际管理工作中，可以将幼儿园总体发展的目标和老师个人成长发展的目标有机结合，鼓励教师在保证正常教育教学的同时，自由、大胆地对幼儿园管理的各个方面提出自己的想法，以充分发挥教师们的主人翁意识，不断进行主动的思考和探索。
　　同时，幼儿园教师绝大多数是女性，她们在工作岗位上付出的努力和汗水值得社会的尊重和认可。所以幼儿园管理者需要正确审视教师们的内心，关注教师的情绪和心理的变化，主动发现问题解决问题，多和教师进行交流和讨论，对管理进程中的决策进行全方位的分析。针对不同类型的教师，管理者可以尝试选择不同管理模式，进一步满足不同年龄和层次的教师的需求。例如，针对比较年轻的教师，可以给予他们充足的学习机会，组织观看班级教学和管理案例的教学视频并交流学习经验；经验丰富的教师可以定期组织开展研讨会，向年轻教师传递经验，并相互分享自己的研究成果。同时幼儿园教师队伍要注入新鲜血液，招聘更多具有专业能力的教师，确保幼儿园教育质量的同时，提高幼儿园办学的活力，便于管理。
　　二、建构特色的课程
　　我们国家越来越注重创新人才的培养，人才培养要从基础教育做起，这就对幼儿园管理改进提出了新要求。幼儿园管理者可以根据自身特色以及资源优势，将有用的资源整合起来，开发符合幼儿发展需要的特色课程。“特色”并不是单纯求不同，而是立足于以人为本，从幼儿园本身出发，致力于培养幼儿的能力和习惯。幼儿园管理的改进需要从实际出发，建构特色课程，不能占用幼儿的休息和活动时间，需要充分考虑师资力量的支持并得到家长和社会的认可，以争取达到教师、家长、社会三方共同合作并相互认可的局面。
　　目前一些地区的幼儿园已经开展了特色课程，管理者们可以从中吸取经验、取长补短，摒弃把艺术特长或超前教育当做特色课程的错误认知。在以后的幼儿园管理改进进程中，要时刻以幼儿的身心发展需求为出发点和立脚点，无论是在数学、语言还是艺术领域，都要探明幼儿处于哪一个年龄阶段，从幼儿的认知和理解能力为出发点，保证幼儿有玩耍和获得快乐的机会。幼儿园特色课程的管理并不是给特色披上“繁华”的外衣，而是促进幼儿身心各方面的健康成长。
　　三、完善全方位的管理体系
　　首先，要构建优良的幼儿园价值体系，以明确的规章制度文化为基础，增强幼儿管理的规范性，将办园的特色融入到幼儿园工作中，注重形式和内涵的互相融合，以增强幼儿教师队伍的凝聚力。比如，可以特色课程为载体，教师指定活动的主题，引导幼儿自发参与活动，传承时代意义和传统精神，在活动之后还要提供幼儿充分的展示平台，通过绘画、演讲、歌舞等形式展现自己的成果。在教师队伍的建设中，则可以通过积极的创建促进教职工交流的活动，以提高教职工之间凝聚力，做好教育培训工作，定时的举办教职工文化教育活动。
　　其次，幼儿正处于身心发展的初级阶段，对幼儿进行安全防范工作至关重要，我们国家十分注重对幼儿进行安全教育，这不仅是对幼儿、家长和社会负责，也是做好幼儿管理的重中之重。当前社会报道的幼儿园安全事故给我们提供了警示，要定期及时对校车的设备进行检查和维修；为了避免误接，要加强对幼儿接送的责任管理；做好幼儿活动的安全防护措施；加大对环境、饮食卫生的监管力度，时刻呵护幼儿的身心健康。同时，幼儿园要定期对幼儿进行安全教育，比如遇到紧急情况时的处理方法、防火防水常识教育、医院公安紧急电话等等，发现安全问题要及时解决，加强幼儿园的责任意识，时刻把幼儿的生命安全放在第一位。
　　再次，要充分利用信息技术提高幼儿园管理效能。幼儿园管理除了对人力、环境、资源的管理，还有对各种细节的管理，把握好各种细节才能在细微之处有所突破。比如传统的幼儿园教学资源管理，大多是对玩具、教具等实物的管理，有的是使用专门的人员进行统一管理，或者由教师及班级负责人进行管理。但由于教育教学资源众多、分类不统一，容易产生管理繁琐、查找困难等问题，而且有现象表明一些教师不（下转第50页）（上接第51页）知如何正确使用教具，进而造成资源不能共享和资源浪费。因此，幼儿园管理可以吸取其他领域管理经验，尝试构建科学的信息管理系统，比如物品借阅系统、教育信息系统、网络监控系统等等，并鼓励教师将收集的素材、资源和经验进行共享，提高幼儿管理的科学性和可行性。
　　最后，明确幼儿管理的责任制度，并加大对幼儿教师入园考核力度。有研究表明，幼儿教师工作的时常变动是因为实际工作与期望不符，机会少、薪酬较低等等，同时由于缺乏相应的管理制度，就会容易造成幼儿教师的频繁更换。幼儿教师频繁更换，不仅不利于管理，而且很难构建稳定的高水平教师队伍，而且对幼儿的成长也是不利的，新教师需要重新了解幼儿，幼儿需要重新适应教师教育方式。所以，为了避免教师频繁变动情况的发生，要明确奖励、薪酬制度，在教师入园之前加大考核的力度，确保人力资源的稳定和高水平。
　　四、结语
　　幼儿教育是幼儿启蒙阶段的教育，对幼儿的成长与发展有很大影响，课程改革引领下的幼儿园新型管理模式的创建是一项综合任务，管理过程中的每一个决策都至关重要。作为幼儿园管理者，在教育理念上必须尊重儿童自身的发展，树立幼儿全面教育的理念；在管理理念上以教师为主体，增强教师的主人翁意识；在管理行为上要采取灵活的管理方式，注重营造健康的文化环境。管理者可以借鉴国外的一些管理经验，取长补短，制定幼儿园发展计划、教育课程计划、父母参与教育等等，走出一条适合自身特色和发展阶段的新型道路。创新不能新在表面，只有不断提升自身的管理和教研水平，加强对教师队伍的管理和关注，创建符合幼儿发展的特色课程，从全方位展开幼儿园的管理改进计划，才能全面推动幼儿园办园质量的提升，为幼儿的健康成长保驾护航。
　　参考文献：
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