【正文】  【摘 要】 今年，中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。
　　【关键词】 巩固复习；实践运用；激发兴趣

　　在“双减”政策这样一个大背景下，我校全体英语教师，齐心协力，加强研讨，努力实现“减负提质”的目标。我们试着从教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业，以此激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业优化。
　　一、指向学习目标，设计“复习巩固类”作业
　　“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，根据各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系，以单元教学主题为主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点，进行作业的布置。
　　1、知识复习类作业
　　通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵活运用单词于句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活运用句子为主，要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻；五、六年级以对话和段落为主，要求学生能围绕主题展开讨论或描述。
　　2、知识巩固类作业
　　对于知识的巩固，我们把思维导图作为切入点，让学生设计相关主题的思维导图，让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。如六年级U2 My weekend，我们设计了以单元为主题的思维导图。五年级学习关于日期的知识，我们设计了以节日为主题思维导图的作业。
　　二、指向实践运用，设计“拓展延伸类”作业
　　“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践层次。这类作业能让学生有意识的运用课堂所学语言，开展描述，分析以及新新旧知识的运用，贴近生活的真实情境中学生熟练运用目标语言的目的。下面我们两个方面来说明。
　　1、“校内+课外延伸”在设计作业时，做到课内知识与课外相结合，把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。如在学习三年级下册My family这一单元时，我们设计了My Family tree的作业；在六年级上册Ways to school这一单元，我们设计了一个名为Prohibit  Signs的主题作业，让学生找出身边所见的禁止标志。这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生喜爱的形式表达出来。
　　2、“书面+实践运用”
　　单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生运用所学的语言知识完成作业。例如学习六年级有关Feeling的单词，给学生设计完成一个“How do they feel？”的实践调查作业，学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。
　　三、指向兴趣激发，设计“综合主题类”作业
　　“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。
　　1、调查性主题作业
　　通过调查，并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。以六年级上册为例，Unit1就有同学身高体重的调查，Unit3有周末计划的调查，Unit4有同学爱好的调查，Unit5有家庭成员职业的调查，Unit6有关于感觉的调查。
　　2、表演型作业
　　表演型主题作业主要通过对话表演、故事表演、故事演讲、歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的语言综合运用能力。如每个年级的Story time都让学生合作表演，这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。
　　3、应用型主题作业
　　应用型主题主要通过学生的邀请卡制作、海报制作、手抄报制作等，使学生自身的语言运用能力得到提高，而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。如在六年级下学期学生在学外国书信的格式后，要求学生完成一封书信，让学生把所学的有关联的知识串联起来，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣。
　　4、观赏性主题作业
　　观赏性主题作业主要通过学生观看英文电影、视频、聆听英文歌曲等，提升学生英语的兴趣和动力。在我们的日常生活中严重缺乏英语语言环境，而影视作品却能弥补这个缺陷，还原学生一个比较真实的语言环境和纯正的的英语口语。因此，我们在周末或节假日会向学生推进一些合适他们观看的英语电影、电视节目，动听的英语歌曲，让学生感受语言的必要性和迫切性。如《Zootopia》这部电影的语言实用、简单并且贴近生活。《Kung Fu Panda》这部电影能让学生学习一些中国元素的英文表达，非常适合学生们培养英语兴趣和语感。
　　以上是我校在“双减”政策的背景下，对作业优化设计的一些探寻。作业，一头连接着教学，一头连接着评价，让我们捡拾一枚金黄的落叶，跟秋日的阳光共舞，在“双减”的背景下不断探索“作业优化设计”，实现“减负提质”目标。